作者简介：魏莉（1990～），女，汉族，甘肃酒泉人，甘肃省嘉峪关市第一幼儿园，研究方向：幼小衔接学习准备。
　　摘  要：幼小衔接是儿童成长过程中的一道重要关口，对幼儿顺利过渡到小学阶段的學习和生活具有至关重要的作用。在这个时期，教师为幼儿做好学习上的准备至关重要，可以帮助他们建立良好的学习习惯和自主学习能力，顺利适应小学的学习内容和学习方式。因此在幼儿的日常生活与游戏中，教师要将与学习准备有关的内容渗透进去，以让幼儿能获得全面的发展，能顺利地开展不同阶段的生活与学习。
　　关键词：幼小衔接；学习准备；全面发展
　　中图分类号：G610  文献标识码：A  文章编号：1673-8918（2023）41-0159-04
　　当前在幼小衔接上还存在一些问题，一些幼儿在过渡到小学阶段时面临较大的学习压力，这是因为小学的学习内容和学习方式与幼儿园有较大差异，这会导致幼儿感到焦虑和困惑，对学习失去兴趣。
　　一些幼儿在幼儿园阶段并未养成良好的学习习惯，他们缺乏自主学习的能力，无法适应小学的上课时间和作业安排；一些幼儿园与小学的社交环境有所不同，幼儿在面临新的学习环境时会遇到适应问题，他们需要适应新的同学和朋友圈子。基于此，教师要提前为幼儿做好学习上的准备，帮助他们逐步地解决以上问题，以让他们顺利衔接到小学阶段。
　　一、培养独立自主的能力
　　独立自主能力的培养不仅可以帮助幼儿适应小学阶段的学习环境，还有助于他们建立自信、培养解决问题的能力以及养成良好的学习习惯。在幼儿园，幼儿正在逐渐发展自己的个性和意识，而培养独立自主的能力是帮助他们实现自我价值的关键一步。幼儿通过学习如何独立完成一些简单任务和自我管理，可以培养出主动学习的态度和解决问题的能力。这不仅有助于提高他们的学习成绩，也为他们今后的学习生涯奠定了扎实的基础。在培养幼儿独立自主能力的过程中，教师应该采取针对性的方法来引导他们逐步自主完成任务，以提高他们适应小学教育的能力，让他们更好地面对未来的学习挑战。
　　一次区域游戏中，突然有一名幼儿手拿扑克牌问老师，这个是怎么玩的？看到孩子提出疑问，教师没有直接地告诉他们如何去玩，而是给他们自主的空间。教师可引导幼儿观察扑克牌的特点、花色、数字等，让他们主动去发现和探索其中的规律和花样。这样可以培养幼儿的观察能力和好奇心。教师还可鼓励幼儿自主地分组，并让他们自由地讨论和合作，尝试出一种游戏规则或方式来玩扑克牌。这样可以培养幼儿的合作意识和团队精神。当然，教师也要为幼儿提供一些游戏资源和工具，让他们可以探索不同的玩法和创造自己的游戏规则。有幼儿自主地建构成一个小组，他们观察到扑克牌上有动物的图案，就开展这样的游戏，每个人任意地打出一张牌，反面朝上，看不到动物的图案。然后，他们翻开扑克牌，比较生活中谁的扑克牌上的动物体型更大，谁就是获胜者。这个游戏中体现出幼儿自主建构小组的能力；体现出自主观察和判断，幼儿需要观察并判断扑克牌上动物图案的大小，表现出自主思考和决策的能力；体现出自主制定游戏规则的能力，幼儿自主地制定游戏规则，每人任意地打出一张牌，并让扑克牌反面朝上，展示了他们制定规则的能力；还体现出幼儿自主比较和决定胜负的能力，幼儿自主翻开扑克牌，比较动物体型的大小，根据比较结果决定谁是获胜者，展现了他们独立评估和决策的能力。通过这个游戏，幼儿们有机会在独立自主的环境中实践思考、决策和评估的能力，培养了他们的独立思考、合作与竞争的能力，并提升了他们的观察力和判断力。
　　综上，通过提供自主的空间，教师可以激发幼儿的创造力和自主学习的能力，培养他们的思考和解决问题的能力，同时也增强他们的自信心和自主性。
　　二、培养好奇心和求知欲
　　幼儿园时期是幼儿充满好奇心和求知欲的阶段，我们应该充分利用这一特点，通过有效的策略来培养他们对学习的兴趣和渴望。好奇心和求知欲的培养不仅能够增强幼儿的学习动力和自主学习能力，还能促进他们终身学习的习惯养成。为了培养幼儿的好奇心和求知欲，教师可鼓励幼儿提出问题、激发他们的思考和探究欲望，创造有趣的学习环境，并及时赞赏和激励他们的学习表现。通过这些策略，教师可以激发幼儿的好奇心和求知欲，为他们顺利过渡到小学阶段打下坚实的学习基础。
　　还以玩扑克的游戏为例，一群对扑克牌产生浓厚兴趣的幼儿聚集在一起，教师可以先问一些开放性的问题，如：“你们见过扑克牌吗？你们知道扑克牌是什么样子的吗？它们是怎么玩的呢？”等。这样可以引导幼儿们思考和分享关于扑克牌的知识和经验。再接着，教师给幼儿看一些扑克牌，让他们观察扑克牌的形状、颜色、花纹等特征。可以一张一张地展示，让幼儿们仔细观察并描述它们的特点。在观察的基础上，教师可以进一步引导幼儿思考并提出问题：你们认为扑克牌可以立起来吗？为什么？这些问题激发幼儿的主动思考和好奇心。
　　教师可将幼儿分成小组，让他们在小组内讨论并分享自己的观点和想法。鼓励幼儿们互相倾听和尊重彼此的意见，促进思维碰撞和合作探索。幼儿尝试将扑克牌对折或者弯曲，并观察是否能够让它们保持站立，他们发现改变扑克牌的形状能实现其站立。幼儿使用小木块、积木或其他物品来搭建一个支架，将扑克牌放置在上面，这能使其保持直立，因此他们发现，通过搭建一些小巧的结构，扑克牌可以借助支撑物稳定地站立起来。幼儿使用夹子或橡皮筋将扑克牌固定在其他物体上，这能使其站立，他们发现可寻找身边的工具或物品来辅助扑克牌立起。在这个过程中，幼儿自主思考、观察和创造，充分展现了他们的好奇心和求知欲。同时，他们也培养了解决问题的能力和团队合作精神，通过互相交流和合作，不断改进方法，从而达到了立起扑克牌的目标。
　　在这个过程中，教师通过提出问题，引发幼儿们的兴趣和好奇心，让他们主动进行观察、思考和实践。这种激发好奇心和求知欲的方式，可以让孩子们在学习中保持积极主动的态度，充分发挥他们的思维和创造力，培养他们的探索精神和自主学习能力。同时，通过激励和肯定，可以增强幼儿的自信心和学习意愿，为他们的学习准备打下良好的基础。