刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 作者:王美玲 字数:4803 点击:

    【摘要】写作对初中学生来说是一个难题,尤其是英语写作,而且大多数学生的写作基础比较差,所以在英语写作过程中容易遇到很多困难。但是写作是英语教学中十分重要的部分,影响着学生英语能力的提升,所以教师必须加强英语写作教学,解决写作中的困难。但是传统的教学模式不利于开展英语写作,学生不能感受到英语写作的乐趣,所以教师需要创新教学方法,让学生在写作中感受到趣味性,这样可以让学生更加积极,有利于提高写作质量。

    【关键词】初中英语;写作能力;实践路径

    新课程标准提出后,对初中英语教学提出了更高的要求,教师需要培养学生的综合能力,所以教师必须对英语写作教学重视起来。在英语写作中,能够锻炼学生对英语知识的运用能力,有利于提升学生的英语素养,从而实现学生的全面发展。因此,教师需要采取多种方式开展英语教学,并考虑学生的实际写作情况,这样才能提高教学效率,帮助学生掌握英语写作的技巧,从而更好地进行英语表述。

    一、进行趣味写作,激发学生英语写作的兴趣

    传统初中英语写作中,教师的教学方法缺乏趣味性,不能引起学生的注意,再加上英语写作本身就比较难,学生在这样枯燥的氛围下,学习效率比较低,不能主动进行英语写作。由此,教师可以看出趣味性影响着写作教学的效果,所以教师在教学过程中需要激发学生写作的兴趣,促使学生主动参与到写作中,进而保证写作教学的顺利开展。这就需要教师根据学生的心理特点,灵活进行写作前的准备,可以开展词汇比拼、唱歌等活动,通过参与这些活动,学生的兴趣得到提升,有利于学生做好充足的准备。

    例如,在教学七年级下册Unit5《Why do youlike pandas?》这单元时,这一单元的主要讲了“你喜欢的动物”,与学生的生活比较贴近,教师可以设计一个写作任务,以“My favorite animal”为话题,由此开展写作教学。在写作之前,教师可以先组织学生玩一个小游戏,游戏过程中,学生需要扮演自己喜欢的动物,然后其他学生来猜,猜出来之后,扮演的学生要说一说自己为什么喜欢这个动物,游戏结束后,教师再让学生根据自己说的进行写作。通过这种方式,大大调动了学生写作的热情,使写作过程充满了趣味性,有利于提高写作教学效果。

    二、开展限时写作,训练学生的写作技能

    教师在布置完写作任务后,很多学生都不知道如何下手,也不知道应该写什么内容,这让写作更加困难。所以教师必须改变学生这样的情况,提高学生的重视程度,,让学生以积极的心态对待英语写作,有利于学生参与写作训练。因此,教师可以给学生布置一些写作篇幅较小的任务,然后给学生规定时间,可以增强学生的紧迫感,从而让学生集中注意力,让学生对写作不再恐惧。

    例如,在教学七年级上册Unit6《Do you like bananas?》一单元时,教师可以根据这单元的主要内容给学生布置微写作。比如学生需要以“My favorite fruit”为主题,写一篇日记形式的作文,在15分钟内完成。通过这样的形式,学生能够积极地对待英语写作,有利于培养学生良好的写作习惯,还能加强学生的写作技能,使学生更好地完成写作

    任务。

    三、加强修正写作,帮助学生改正语法错误

    大多数学生写作之后并不会进行修正,所以写作中的一些错误并不会发现,不利于提高学生的写作能力,而且教师很少有时间亲自给学生修改作文,所以学生的写作能力迟迟得不到提升,学生在写作完成后也不会进行检查和修正,所以教师必须加强修正写作,引导学生在写完之后通读一遍,只要长期坚持下去,就能让学生养成及时修正的习惯,可以使学生在表达时更加准确。

    例如,在学习Unit8《How do you make a banana milk shake?》的内容时,其中有一篇课文介绍的是怎样制作牛奶奶昔,由此,教师可以让学生依据这篇课文写一写制作水果奶昔的步骤。然后教师可以将学生分为学习小组,每一个小组选一名写作水平比较高的学生为组长,再由组长带领进行修正。在修正过程中可以发现,学生在写作中出现了很多错误,这样小组之间可以互相修改,然后再将修正后的作文交上来由教师批阅。通过这样的方式,可以帮助学生认识一些小错误,还可以增强学生的修正意识,有利于学生改正自己的语法错误。

    四、借助展示写作,提高学生的英语运用能力

    初中生在成长过程中的自我意识开始增强,在学习方面更希望得到教师的赞扬和认可,所以教师在写作教学中不能一味地批评学生,还要鼓励学生,给予学生展示自己的平台,让学生得到他人的尊重。同时教师也要加强激励性评价机制,在他人的激励下,学生在写作中更加积极,有利于学生树立良好的自信心。教师也可以将学生的作文展示在班级中,让其他学生欣赏阅读,这样能够使学生获得成就感,从而更好地进行写作。