【摘要】在初中阶段的教学过程中，地理科目是初中教学不可或缺的重要内容之一。地理科目不仅是自然地理与人文地理的一种结合学科，更是一门与着生活实际有着密切关联的学科，这也意味着初中阶段的地理教学尤为重要。基于此，本文就将针对微视频在初中地理课堂教学中的应用展开开相关探讨。

【关键词】微视频；初中地理；课堂教学；应用

伴随着如今信息时代的快速发展，各项信息技术与终端设备实现了广泛性的应用，同时在与教育教学事业相互结合下，促使着传统的教育教学体系发生了翻天覆地的转变。以当前初中阶段的地理课堂教学而言，传统的地理课堂教学枯燥乏味，难以提高学生的学习兴趣，而随着微视频的应用，不但能够激发学生的地理学习兴趣，更能够从多个方面提高学生的地理学习成绩。

一、创设课堂情境，展开合作教学

在如今的初中地理课堂教学过程中，微视频的教学应用极为普遍，这是当前信息技术快速发展所带来的教学优势，伴随着微视频的应用，让初中阶段的地理课堂教学呈现出了多元化的选择，在实际的地理课堂教学活动中，微视频的引用可以通过图画、文字、音频相互结合的形式，来吸引学生的目光，这相较于传统的地理课堂教学更能够引起学生的兴趣。

而且，微视频的内容虽然说较为简短，但是所呈现出来的画面更为立体、直观，能够帮助学生创设课堂情境，有利于开展趣味性的合作教学，还能够加强学生与学生之间的互动交流，在整个环节中不仅有利于带动学生的学习情绪，还能够更为充足的展现出学生的主动性。

在初中阶段的地理科目学习环节中，学生必须要注重对于地理知识的积累和记忆，并形成一定的科学素养，这样才会更好的巩固自身所学习的地理知识，也有助于预习相关内容。

例如，教师在课堂上教学有《关气温的变化与分布》的内容时，可以通过课前所制作的微视频，在课堂上向学生进行播放和展示，让学生细致的观察一周之内全国境内的气温变化，以及气温分布情况，通过微视频当中的内容呈现，学生可以更为直观的感受我国全国的气温变化，随即就能感受到南北方的温度差异性。

这种采用微视频的教学形式，更适合学生初中阶段的学习诉求，直观且立体的影像能够更好的创设出课堂的情境，让学生仿佛感受在全国温度变化的环境中，而且通过课堂合作讨论形式，更能够深入的针对气温分布区域进行学习。

二、解读微课视频，拓展学生视野

从某种程度上来说，地理知识与人们生活实际有着一定的联系。在学生的日常生活过程中，就蕴含着很多的地理知识，只是由于这些地理知识的隐蔽性，并未得到充分的挖掘。所以，地理教师可以有效地从生活角度入手，将一些生活实际当中的问题与地理相互结合，通过微视频制作的形式呈现在学生面前，，让学生能够更为直观地感受到生活与地理之间的联系，以此来拓展学生的视野，让学生认识到更多生活中的地理情节。

例如，当教师在课堂上教学《人口与人种》的相关内容时，在地理课堂开始之前，地理教师搜集了当前最新的世界人口增长数据以及世界人口的分布数据，并夹杂着一些视频影像资料，汇聚成微视频的形式在课堂上进行播放教学，随着有关《人口与人种》主题的微视频播放后，学生了解到了世界人口增长形势，也更为直观的看到了世界人口分布情况，这些都与生活实际相互关联。

在没有学习到人口与人种的知识时，学生对于人分布增长包括其人口密集程度的认识概念较为浅层，对于几万人、几千万人和几亿人口的分布概念也无法理解，但在微视频的直观呈现下，学生们感受到了原来实际生活当中全世界的人口增长与人口分布情况远比自身想象的更为复杂，在数量上更为庞大。

而在微视频播放的过程中，地理教师需要根据微视频当中所呈现的每一关键节点的内容进行解读，在微视频内容的解读下，学生的知识体系得到扩展和延伸，这无疑是拓展了学生对于地理方面的视野。

三、借助微课视频，丰富学生感知

学生在步入到初中阶段之后就会接触到地理知识，而地理科目的各项知识内容是循序渐进的增加难度，目的就是能够让学生在认识和学习的过程当中能够快速适应并热爱地理。

一般来说，借助微视频中的立体影像，能够更好的聚焦学生的注意力，很多学生会因为传统地理课堂教学的枯燥形式而对地理知识的学习产生厌倦，很多关键性的知识难以掌握，而作为地理教师就必须要注意到学生在地理知识学习过程当中的状态和不同学生之间的差异性。