【摘要】现如今，随着信息技术的进一步成熟，教育信息化2.0的时代也随之到来，将信息化2.0技术和小学数学课程充分融合，充分发挥信息化教育的优越性，就可以显著增强小学生的学习能动性，也可以大大提高新课改背景下的教育成效和品质，促进了同学们的个性化成长，培养了他们的创造性思想和创造力，这对于小学时期的孩子们大有裨益。基于此，下文就围绕教育信息化2.0背景下小学数学课堂教学策略展开论述。

【关键词】教育信息化2.0；小学数学；课堂教学；策略

在小学时期的教育教学活动中，数学是极其重要并且基础性的科目，而在新时代背景下，积极地推进信息化2.0教学，是每一名数学教师的重要工作，也是对当前课堂教学进行改进和优化的基本路径。但是，在目前的信息化2.0教学实施过程中。显然还存在不少的问题，这也制约和影响着信息化2.0教学效果的发挥，所以身为小学数学教师，就需要进一步探索教育信息化2.0下的小学数学授课策略，从而更好地借助信息技术来实现教学总体质量的持续提升。

一、引入微课资源，优化课堂自学环节

在教育信息化2.0背景下，小学数学教师需要制作优质的微课，然后将其引入到课堂中，从而让同学们更好地展开自学，此举的目的与作用就是一方面能够让同学们理清本节课的学习思路，另一方面能够让他们掌握基本的学习技巧，为他们的做题提供依据以及借鉴。例如，教授小学数学（北师大版）“三角形分类”这一课的时候，教师就可以结合课本中的知识内容，制作微课视频让同学们观看，并让每位同学在观看微课后都自己亲手操作，对教师提供的三角形进行归类，在经过一番自学之后，同学们就可以对这些三角形的角以及边之间的关系有一个大致的认识与理解，然后再由教师进行继续引导，，帮助同学们理清不同的三角形之间的关系，让他们从这些三角形的特点出发，举一反三，从而能够了解这些三角形以及其他平面图形的特征。由此可见，教师们在每一节数学课程开始之前，可以结合本节课的课程内容，借助教育信息2.0技术制作出与本节课知识点相关性较强的微课，这样就能够提升同学们的自学成效，优化课堂自学环节，逐渐提升同学们的自学能力，为教育信息化2.0视域下小学数学高效课堂的构建形成助力。

二、构建智慧课堂，实现课堂教学延伸

在教育信息2.0背景下，构建智慧课堂也是热度极高的课题，所以小学数学教师就需要积极打造智慧课堂，从而实现课堂教学的延伸。具体而言，在以往的教育教学活动中，教师与学生需要同时处于相同的空间中才能顺利地开展教学，然而在教育信息化2.0的时代之中，通过构建智慧课堂就会打破时间与空间的钳制，实现了多样化的信息传递以及课堂教学的延伸，让小学数学课堂拥有更多的可能性。例如，教授小学数学（北师大版）“小数的意义和加减法”这一课的时候，在教育信息化2.0的背景下，教师就可以开一个在线课堂，并上传本课的预习重点、难点，然后通过在线课堂引领同学们进行预习，在此期间，学生可以通过在线课堂与教师沟通，对预习中遇到的困难向教师倾诉，由教师进行引导，这样的方式更有针对性，对于学生来讲，学习成效会显著提升。可见，教育信息化2.0的融入，使学生和教师都逐渐脱离了传统教学课堂的困境，这对于小学数学智慧课堂的构建具有很大的促进效用，能够实现课堂教学的良好延伸。

三、运用线上平台，提升课后巩固成果

课堂结束后的巩固一直以来都是十分重要的一环，而在教育信息2.0的背景下，小学数学教师也可以运用线上平台来提升同学们课后巩固的成果，从而促使同学们更为高效地进行复习和巩固。所以小学数学教师需要在学生课后进行课堂内容的复盘和总结时，及时帮助他们解决遇到的问题，因为小学生年纪尚小，一旦在课后巩固时有问题没有得到解决，那么可能在第二天就会将这个问题抛之脑后。因此在教育信息化2.0的教学中，线上平台可以协助同学们进行复习巩固，教师可以每天抽出半小时的时间在线上平台对同学们的课后巩固实行指导，及时完成答疑，这样一来，也为小学生提供了向教师提问的机会，不需要小学生在课间去办公室提问，解放了学生的课间时间。例如，教授小学数学（北师大版）“乘与除”这一课之后，在教育信息化2.0背景下，就可以运用线上平台帮助同学们进行巩固。其实这是学生学习加法和减法后第一次接触新的运算方法，在课堂上为了保证教学进度，教师不便为每个学生都答疑解惑，所以就可以在课下利用线上平台的方式，让同学们大胆提问，这样就可以实现不让问题留到明天，能够在一定程度上让同学们很好地进行复习巩固。