【摘要】学生在发展过程中由于自身的学习习惯，性格特点，思维方式的不同，在学习上也会表现出各种各样的差异性，这就要求教师在备课和上课过程中，要充分考虑到不同的学生对于数学知识的掌握和接受程度也不同，有针对性地开展教育教学，不能一刀切。教师在教学过程中应用分层教学的方式，通过在了解学情的基础上设计不同层次的教学目标和教学活动，能够有效地实现因材施教，结合信息技术，运用微课等现代教学手段促进数学学习的效率提升。教师在中职学校数学教学中实行分层教学，引入微课，有利于尊重学生的个体差异，对提高学生的学习效率有益的作用。要注重学生分层和备课分层的落实，在微课的基础上做好分层课的准备工作。本文对创新运用微课，提升中职数学分层教学的有效性进行研究。

【关键词】微课；中职教学；中职数学；分层教学

为更好地满足学生的学习需求，教师应在中职数学教学中创新微课，并与分层教学相结合，微课主要区别于网上的公开课，微课总体而言，时间更短，可能仅仅是一道数学题，一个数学知识点的讲解。在科技化发展的今天，微课的兴盛不仅是教学形式的改革，更是科技时代发展下的产物。首先，中职的学生基础参差不齐，运用微课能够实现良好的教学分层；二是学生可以利用微课打破空间和时间的限制，真正做到碎片化学习，为自己在数学学科方面打下坚实的基础，树立学习数学的信心；三是学生通过录制微视频，强化知识点，产生自豪感，促进学生之间的友谊发展，共同进步。

一、创新运用微课，提升中职数学分层教学的意义

在中职学校数学教学中创新运用微课这一教学手段，能够帮助教师降低教学难度，让学生直观地掌握重点学习内容。根据学生自身基础的不同，传统的教学方式不利于学生能力的提高，学生的教学效率也无法大幅度提高。因此，要兼顾时代发展，坚守素质教育理念，在中职学校分层教学过程中，创新性地利用微课进行合理的教学设计，让课堂每节课的中心内容有一定的效率，让学生更动态的学习知识点，从而更轻松地掌握所学知识。同时，这种方法可以提高学生的自主学习能力，不断进行深入探索，帮助学生突破学习中最重要、最难的点。此外，创新运用微课与中职学校数学分层教学的完美结合，更能激发学生学习数学的积极性。中职学校数学课的知识点与人们的日常生活有一定的关系，在层次化的课程设计过程中可以紧密地融入生活，通过不同的知识载体能够将知识生动地沉陷在其中，学生可以在心中意识到学习数学知识的重要性，提高自己的学习水平。创新运用微课的应用也可以看作是数学知识点的拓展，可以帮助学生建立良好的知识组织，为以后的学习打下坚实的基础。

二、创新运用微课，提升中职数学分层教学的应用

众所周知，数学是一门重要以习题练习为主的课程，因此，习题练习是中职学生数学学习过程中最重要的环节，这个环节能很好地体现学生对知识点的掌握和应用技能。通过不断地练习，加深了学生的知识印象，从而提高了学生的学习质量。在传统的练习模式中，教师让学生在同一个难度下一起练习，结果是好学生学得好，学的差的学生跟不上，导致学生的分层越来越强。因此创新运用微课可以很好地解决这个问题，微课资源更有针对性，创新运用微课在数学分层教学中，可以帮助不同层次的学生提高学习效率和质量。

比如在教授“区间”练习中：“我国设计了京津两城之间最高时速350公里的京津城际列车。这列火车也被称为超越世界的“中国速度”使现代新高速客运列车的运行速度值被限制在每小时200-350公里。”本案例用于习题相关练习。设计时要考虑到学生不同的学习水平，可以设计以下问题：（1）如何用区间的形式表达新高速客运列车的速度范围？（2）开区间、闭区间、右半开区间、左半开区间如何表示？第（1）题教师可以让所有学生回答，第（2）题让学生能够有选择地回答，学生回答问题后，教师可以针对这两个问题准备微课材料，通过多媒体资源分析展示给学生，让学生在短时间内掌握知识点，从而提高学生的学习质量。

数学教师也可以利用微课平台，让学生课后拓展学习。教师可以将自己的微课资源放到平台上。课后鼓励学生利用手机、电脑等信息技术，进入微课平台，根据自己的学习情况，必要时选择合适的微课资源进行学习。教师还可以利用微课平台测试系统，根据学生的不同学习水平设计不同难度的习题，让学生参加考试。微课平台还允许教师与学生互动并在线回答学生问题。这种互动方式不受空间和时间的限制，针对性很强。学生和教师可以进行私人课程。教师鼓励学生关注微课平台，实时掌握微课资源更新。通过将微课应用于中职学校数学学习问题的教学，可以有效实现分层教学，不受授课地点和时间的限制，学生课后也可以自主进行实践训练，教师也可以根据平台学习成果，及时调整课堂教学模式。此外，还可以减轻教师的工作量，练习训练可以在微课平台上答题，系统自动分析评估学生的答案，教师可以直接在平台上查看学生的成绩。

三、创新运用微课，提升中职数学分层教学的策略