【摘要】在“双减”政策的背景下，推进“书香校园”建设是当前教育改革的重要任务之一。本文通过对“双减”政策和“书香校园”建设的背景进行分析，探讨了如何有效推进“书香校园”建设，提出了相关的策略和措施，以期为实现教育高质量发展提供有益借鉴。

【关键词】双减政策；书香校园；建设策略

引言

随着中国教育改革的不断深化和社会经济的快速发展，教育领域面临着新的挑战和机遇。其中，“双减”政策作为当前教育改革的重要组成部分，旨在减轻学生过重的课业负担和补习班的压力，促进学生全面发展。而“书香校园”建设则是教育改革的一个重要方向，强调培养学生的阅读兴趣和能力，营造良好的学习氛围。

一、“双减”政策和“书香校园”建设的背景分析

（一）“双减”政策的意义和重要性

随着社会竞争的加剧和家长对教育的高期望，学生在课业负担和补习班压力下面临着巨大的压力。为了减轻学生过重的课业负担和补习班的压力，教育部提出了“双减”政策。该政策旨在通过优化学科设置、减少考试次数和内容、促进全面发展等措施，实现学生的全面发展，减轻学生和家长的负担。

（二）“书香校园”建设的意义和重要性

“书香校园”建设是教育改革的一个重要方向，强调培养学生的阅读兴趣和能力，营造良好的学习氛围。通过提供丰富多样的图书资源、组织阅读活动、培养学生的阅读习惯等方式，可以激发学生的学习兴趣，促进他们的个人成长和综合素质的提升。

二、推进“书香校园”建设的策略

（一）营造良好的阅读环境

为了促进学生的阅读兴趣和欲望，学校可以创建舒适的阅读空间，如图书馆、阅览室和多功能教室等，提供丰富多样的图书资源。比如在进行七年级上册英语“unit 3 Is this your pencil？”阅读教学中，教师就可以利用学校创建的阅读空间为学生提供丰富图书资源，为学生创造良好的阅读环境。教师可以与学校图书馆或其他相关部门合作，划定一个专门的阅读区域，设立阅读角或者阅览室。这个区域应该有舒适的座位、柜子和书架，以便学生能够自由选择适合自己阅读的书籍。教师可以定期组织阅读活动，如阅读分享会、阅读角色扮演、阅读比赛等。这些活动可以激发学生的阅读兴趣，增强他们的参与度和积极性。教师可以邀请学生分享自己喜欢的书籍或者阅读体验，鼓励他们互相借阅和交流。教师还可以在阅读空间中布置一些英语学习的展板或海报，激发学生对英语学习的兴趣。此外，可以播放一些与英语阅读相关的音乐或录音，营造轻松愉快的阅读环境。

（二）培养学生的阅读习惯

学校可以通过开展各种阅读活动来培养学生的阅读习惯。例如在进行七年级上册英语“unit 6 Do you like bananas？”教学时，教师可以设计“水果主题”阅读推广活动，让学生积极参与其中，并逐渐形成持续、自主的阅读习惯。教师可以提前准备一些与水果相关的英语读物、图画书、杂志等，确保学生有足够的选择。每个学生可以选择自己喜欢的水果，并扮演该水果的形象。他们可以通过阅读相关资料，了解该水果的特点、产地、营养价值等，并在活动中展示给其他同学。学生可以选择一本水果相关的英语读物，读后分享自己的阅读体验和感受。学生可以用口头演讲的形式，介绍书中的故事情节、主要人物和自己的收获。学生可以根据自己的想象力和英语表达能力，编写一个关于水果的小故事，并在课堂上分享给其他同学。这样的活动既锻炼了学生的创造力和写作能力，，又增加了他们对水果的认识和兴趣。教师可以组织学生参观学校食堂或超市的水果区域，了解各种水果的外观、味道和用途。学生可以自由选择一种水果进行展示，并邀请其他同学品尝。在品尝的过程中，学生可以用英语描述水果的味道和口感。

（三）提升教师的阅读素养

教师是推动“书香校园”建设的关键力量，他们的阅读素养和示范作用至关重要。学校应该提供专业的培训和资源支持，帮助教师提升阅读素养，并鼓励他们成为阅读的榜样和引领者。学校可以邀请专业的阅读教育专家进行针对性的培训，介绍最新的阅读理论和方法，帮助教师了解如何有效地指导学生进行阅读，并提供实用的教学策略和技巧。培训中，教师将学习如何选取适合学生水平和兴趣的阅读材料，并掌握如何评估学生的阅读能力和理解水平。通过培训，教师将能够更好地选择和使用人教版七年级英语教材中的阅读材料。教师将学习如何设计和组织有趣、富有挑战性的阅读活动，以激发学生的阅读兴趣和参与度。培训中，教师将了解到如何引导学生进行合作阅读、角色扮演、阅读分享会等活动，并通过实践来提高教学能力。学校可以投入一定的经费，购买与人教版七年级英语教学相关的英语读物、图画书和故事书等，为教师提供丰富多样的阅读资源。同时，学校还会定期更新和补充图书馆的藏书，以满足教师和学生的需求。另外，学校也可以提供电子资源，如电子书、在线阅读平台等，让教师和学生可以随时随地访问和阅读英语资料。这些电子资源不仅提供了更广泛的阅读选择，还能够通过互动和多媒体功能增加学生的学习兴趣。同时，学校需要建立教师间的合作交流平台，如线上论坛或社交媒体群组等，让教师们可以分享阅读经验、交流教学心得和资源。这种合作交流的平台促进了教师之间的互相学习和成长，共同提高阅读素养。

三、结语