【摘要】数学是一门研究数量关系和空间形式的学科。高度抽象，逻辑严密，广泛应用是初中数学的学科特点。数学教育不仅要教授学生课本知识的学习，还要注重学生数学思维的培养。通过培养学生的数学思维能力，教师能够更好的促进学生的综合能力的发展，使得学生在学习的过程中有更大的收获。

【关键词】初中数学；数学教学；思维能力；策略

引言

在现代初中数学教学的过程中，教师应该将培养学生的数学思维作为课堂教学的核心。在实际教学的过程中，教师要针对当前学生的具体情况，采用灵活科学的教学方法，在实际教学过程中摸索提升现代学生的思维能力的最有效的方法。结合数学的学科特点和学生所处的生理心理发育阶段特点，我们应该在教学过程中着重培养学生的数学思维能力。让学生养成良好的数学思维方法，进而提升学生的智力水平，最后做到严谨完整地解答数学问题，提升自己的考试分数，不再为数学头疼。

一、初中教学中数学思维能力培养存在的问题

1.学习的兴趣不足

数学对于绝大部分人来说是比较枯燥的课程，很容易导致学生对所学的东西提不起兴趣。尽管这门课程很重要，他也不会学进脑子里。经常都是敷衍了事。这样就算老师让他们提出疑问，他们也根本不知道自己哪里，甚至放弃对这门课程的学习。还有一些同学会因为不合适的学习方法导致在数学上花费很多的精力和时间也很难透彻的理解，久而久之也会导致学生减少对这门课程的兴趣。

2.急功近利，过于要求短时间内获得回报

当学生发现自己在短暂学习后没有收获学习成果，往往表现出情绪崩溃、抗拒数学等问题，这对其身心发展有一定关系，教师不应急于谴责，尝试平缓学生情绪，耐心开导，强调思维培养是循序渐进的，更加有利于学生成长。

二、培养数学思维能力的策略

1.带动节奏，提高学生学习兴趣

学生学习一门课程的最大动力就是对这门课程有着极大的兴趣。老师在教学中可以说一些幽默的话语，这样既可以提高学生兴趣还会防上学生上课犯困。此外，老师可以开展以数学为主题形式的讨论，让学生通过讨论自主学习，开阔学生思维方式。

2.利用问题探讨，培养学生探究性思维能力

初中数学教学中，对数学问题的探讨有助于培养学生的创新意识，同时也是提升学生探究能力的有效方法。因此，初中教师要善于利用问题探讨的教学方式，培养和提升学生对数学的研究性思维能力。对此主要从两方面着手：

第一，以初中数学课本为基础，让学生熟悉教材内容，对数学知识点和题型进行归类、分析和总结，不断培养学生独立思考和解决问题的能力，在这个过程中学生的探究性思维能力也会得到大幅提升。

第二，教师可根据学生能力合理分成小组，并让小组内成员交流互助，共同探讨问题，同时探讨问题过程中，学生可以对一些问题所涵盖的数学知识深度进行拓展，以提升学生数学思维能力和数学学习能力口。

3.应用信息技术，培养学生空间想象能力

在当下科技飞速发展的信息化时代，信息技术被广泛应用到各行

各业，对人们的生活和生产发挥着重要的作用。在初中数学教学活动中培养学生思维能力，教师可以借助信息技术的应用，创建灵活多样的数学课堂，在学生踊跃参与的课堂学习中，化数学抽象为具体，从而培养学生想象能力。

例如，中心对称是旋转章节的重点教学内容，对学生的空间想象

能力具有重要挑战。为此，在实际教学中，笔者应用信息技术提高学生思维能力。笔者首先借助对轴对称、轴对称性质和旋转内容的复习，降低学生对本节课的距离。接下来，笔者使用多媒体在大屏幕上展示具有中心对称关系的△ABC和△AB'C'。在视觉刺激下，学生发现“两个三角形全等”。“这两个三角形有什么位置关系”，笔者提出问题，学生发现这两三角形“不具有轴对称关系”且找不出其他关系。随即，笔者利用多媒体功能，将△ABC围绕点A旋转180°，学生发现两个三角形“完全重合”。学生通过对△ABC旋转过程的回顾提出，两个三角形关于点A旋转180°，点B与点B'相对应，点c与点01相对应。基于学生的总结，笔者提出“中心对称”，引导学生深入学习中心对称知识。在初中数学教学活动中，教师可以结合教材中的几何内容适当应用信息技术，通过学生对几何变换过程的观察，间接培养学生的空间想象能力。

4.文理综合，化数学本身的枯燥为有趣