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【摘要】在小学语文教学的开展过程中,教师不仅要关注学生对知识的获取情况,还需要加强学生的情感教育。随着教育改革的深入发展,现代教育中教师的重要教学任务是培养学生的核心素养,而培养学生核心素养的途径之一是对学生展开情感教育。在学习和生活中,学生有着十分丰富的情感,一些因素容易对学生的情感带来很大影响,从而使学生情感呈现出“波澜起伏”的特点。对此,教师需要运用课堂平台,探索人文教育的切入点,对教材中包含的情感教育内容展开挖掘,从而增强情感教育的有效实施效果。
【关键词】小学语文;情感教育;实施策略
引言:
小学语文学科具有交际工具的作用,也包含较强的人文性质,统一的工具性和人文性是语文学科在发展中的基本特点。从工具性的角度来说,其主要在培养学生阅读理解能力的作用方面体现出来。从人文性的角度来说,其主要在语文学科对个人素养的教育作用方面体现出来。小学语文教材所包括的经典作品中具有人类悠久的文化,与此同时,代表着中华民族的优良传统,可以在学生思想、价值观发展方面发挥关键的作用[1]。教师需要基于语文学科的特点,对学生合理实施情感教育,增强教育成效。
一、小学在语文教育中实施情感教学的关键作用
(一)从小学语文课程特点来看
小学语文课作为一种基础学科,它在整个小学教育过程中承担着非常关键的角色,从小学语文课的教育特点出发,发展小学语文课的教学主要包括语文的基础理论知识如字音、字形及一些基础的词语、语句的表达,除此之外,培养小学生的认知水平和理解能力也是小学语文教学的应有之义,从小学语文课程的特点出发,在教学过程中实施情感教育不仅能够使学生接触更多的教学情景,开阔学生的思维和视野,更能够在不断的情感教育渗透之下提高学生的理解能力,使学生的认知水平得到质的发展,而这样的发展对于处于发展关键期的小学生来说是至关重要的[2]。
(二)从小学生身心发展特征来看
小学生年纪尚小,虽然相对于以前的中小学生来说已经接触到了更多的资讯,眼界也有了较大的拓宽,但是从总体来说,其体格和心智的发展水平还是比较低下,而且学生的心灵发育还不很完善,易受周围环境的影响,从而建立起不同的价值观。小学语文作为一个最能够对学生进行价值观教育的学科,更应当积极发挥其应有的作用,引领小学生树立正确的价值观,帮助小学生获得积极的、正向的情感体验。
(三)从推动小学语文教学改革来看
在深入落实素质教育的大背景下,不同阶段的教育工作正逐步地向着更多样化的方面展开,而教学改革工作同时也是适应新时代新特点的重要措施,时代在不断发展,社会在不断进步,教学也必须随着时代和社会条件的变化而提升,近年来,我们国家已经投入了巨大心血和精力推动不同阶段的教育教学变革,力求从总体上提高当前的教育教学水平和教学质量,以破解当前教育过程中的突出问题和矛盾,在此背景下,全国教育界与社会相关的教育工作者们携起手来,采取了许多行之有效的教育教学变革举措,在学校语文课程中开展情感教学就是其中的重要之一,其也在很大程度上推动了小学语文的教学改革,使小学语文教学在传统教学的基础之上焕发了新的勃勃生机。
二、小学语文教学中情感教育的实施策略
(一)挖掘教材中的情感素材
带领学生获得不同的情感体验是小学语文教学的重点。教师需要对情感素材进行广泛挖掘,还要加强相关素材的有效编辑和组织,并且在完成这些工作以后,,结合语言传达的方式,向学生传递情感,使学生可以明白其中的情感,从而达到知识迁移的目的。小学语文教学的重点内容之一是阅读。教师需要带领学生对多种文章进行阅读,然后对生活中的千般味道进行品味。教师需要利用课外时间,促使学生有效地融入阅读活动中,使学生通过阅读来更好地提高学习效率。
比如,在《穷人》课文的教学过程中,教师就需要带领学生对其中人物的对话进行品读,进而体会不同人物的内心世界,促使学生通过朗读更好地体会穷人的物质穷,但是精神方面并不贫穷,有着十分崇高的品质的人物形象,进一步掀起学生思想和情感的波澜。
(二)创设良好的情境激发学生感情
小学生的情感容易受外界因素的影响,教师要基于这一点给学生创设良好的情境,在情境中激发学生的情感,提高学习积极性。教师可以先挖掘情感点,教材中的每篇课文都蕴含着作者的情感,如《暮江吟》通过对景色的描写,表达了诗人远离朝廷后轻松愉悦的情绪;《为中华之崛起而读书》这篇文章展现了少年周恩来的远大志向和博大胸襟。教师在展开情感教育时,要把握文章的动情点,这样,才能让课堂情境和学生情感有机融合。在学生把握了动情点后,教师要营造作者和学生情感相融的情境。
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