【摘要】在小学语文教学的开展过程中，教师不仅要关注学生对知识的获取情况，还需要加强学生的情感教育。随着教育改革的深入发展，现代教育中教师的重要教学任务是培养学生的核心素养，而培养学生核心素养的途径之一是对学生展开情感教育。在学习和生活中，学生有着十分丰富的情感，一些因素容易对学生的情感带来很大影响，从而使学生情感呈现出“波澜起伏”的特点。对此，教师需要运用课堂平台，探索人文教育的切入点，对教材中包含的情感教育内容展开挖掘，从而增强情感教育的有效实施效果。

【关键词】小学语文；情感教育；实施策略

引言：

小学语文学科具有交际工具的作用，也包含较强的人文性质，统一的工具性和人文性是语文学科在发展中的基本特点。从工具性的角度来说，其主要在培养学生阅读理解能力的作用方面体现出来。从人文性的角度来说，其主要在语文学科对个人素养的教育作用方面体现出来。小学语文教材所包括的经典作品中具有人类悠久的文化，与此同时，代表着中华民族的优良传统，可以在学生思想、价值观发展方面发挥关键的作用[1]。教师需要基于语文学科的特点，对学生合理实施情感教育，增强教育成效。

一、小学在语文教育中实施情感教学的关键作用

（一）从小学语文课程特点来看

小学语文课作为一种基础学科，它在整个小学教育过程中承担着非常关键的角色，从小学语文课的教育特点出发，发展小学语文课的教学主要包括语文的基础理论知识如字音、字形及一些基础的词语、语句的表达，除此之外，培养小学生的认知水平和理解能力也是小学语文教学的应有之义，从小学语文课程的特点出发，在教学过程中实施情感教育不仅能够使学生接触更多的教学情景，开阔学生的思维和视野，更能够在不断的情感教育渗透之下提高学生的理解能力，使学生的认知水平得到质的发展，而这样的发展对于处于发展关键期的小学生来说是至关重要的[2]。

（二）从小学生身心发展特征来看

小学生年纪尚小，虽然相对于以前的中小学生来说已经接触到了更多的资讯，眼界也有了较大的拓宽，但是从总体来说，其体格和心智的发展水平还是比较低下，而且学生的心灵发育还不很完善，易受周围环境的影响，从而建立起不同的价值观。小学语文作为一个最能够对学生进行价值观教育的学科，更应当积极发挥其应有的作用，引领小学生树立正确的价值观，帮助小学生获得积极的、正向的情感体验。

（三）从推动小学语文教学改革来看

在深入落实素质教育的大背景下，不同阶段的教育工作正逐步地向着更多样化的方面展开，而教学改革工作同时也是适应新时代新特点的重要措施，时代在不断发展，社会在不断进步，教学也必须随着时代和社会条件的变化而提升，近年来，我们国家已经投入了巨大心血和精力推动不同阶段的教育教学变革，力求从总体上提高当前的教育教学水平和教学质量，以破解当前教育过程中的突出问题和矛盾，在此背景下，全国教育界与社会相关的教育工作者们携起手来，采取了许多行之有效的教育教学变革举措，在学校语文课程中开展情感教学就是其中的重要之一，其也在很大程度上推动了小学语文的教学改革，使小学语文教学在传统教学的基础之上焕发了新的勃勃生机。

二、小学语文教学中情感教育的实施策略

（一）挖掘教材中的情感素材

带领学生获得不同的情感体验是小学语文教学的重点。教师需要对情感素材进行广泛挖掘，还要加强相关素材的有效编辑和组织，并且在完成这些工作以后，，结合语言传达的方式，向学生传递情感，使学生可以明白其中的情感，从而达到知识迁移的目的。小学语文教学的重点内容之一是阅读。教师需要带领学生对多种文章进行阅读，然后对生活中的千般味道进行品味。教师需要利用课外时间，促使学生有效地融入阅读活动中，使学生通过阅读来更好地提高学习效率。

比如，在《穷人》课文的教学过程中，教师就需要带领学生对其中人物的对话进行品读，进而体会不同人物的内心世界，促使学生通过朗读更好地体会穷人的物质穷，但是精神方面并不贫穷，有着十分崇高的品质的人物形象，进一步掀起学生思想和情感的波澜。

（二）创设良好的情境激发学生感情

小学生的情感容易受外界因素的影响，教师要基于这一点给学生创设良好的情境，在情境中激发学生的情感，提高学习积极性。教师可以先挖掘情感点，教材中的每篇课文都蕴含着作者的情感，如《暮江吟》通过对景色的描写，表达了诗人远离朝廷后轻松愉悦的情绪；《为中华之崛起而读书》这篇文章展现了少年周恩来的远大志向和博大胸襟。教师在展开情感教育时，要把握文章的动情点，这样，才能让课堂情境和学生情感有机融合。在学生把握了动情点后，教师要营造作者和学生情感相融的情境。