【摘要】近些年以来，在核心素养教育背景下，小学数学教师逐渐认识到了培养小学生数学阅读能力的重要意义，并采取了多种有效的数学阅读教学方法，致力于激发小学生的阅读兴趣，提升他们的阅读能力与数学学习能力。为此，本文就着重分析了核心素养背景下小学数学阅读能力培养的有效策略，包括利用多媒体辅助数学阅读能力培养教学、创设故事情境开展数学阅读能力教学、通过小组合作阅读提升学生阅读能力、基于生活实践出发扩展学生阅读兴趣，希望能够借此为小学数学阅读教学提供参考。

【关键词】核心素养；小学数学；阅读能力；阅读兴趣；生活实践

现阶段，在全新的课程标准当中，明确指出了数学教学应当提升学生们的数学阅读能力、自主探究能力与实践运用能力。其中，数学阅读能力属于一项基础能力，学生们是否具备这种能力以及能力水平，将直接决定他们的综合素养能否得到有效提升。所以数学阅读能力的培养就需要得到数学教师与学生们的充分重视。数学教师需要积极转变自身教学理念与教学方法，在日常教学期间着重培养小学生数学阅读能力，并在此基础上提升他们的主观能动性，，让他们可以积极主动的学习与理解数学知识。

一、利用多媒体辅助数学阅读能力培养教学

在当前的数学教学过程中，多媒体已经成为了一种十分高效的教学工具，因此教师也可以在教学期间利用多媒体对课堂教学氛围加以丰富，让学生们可以从重感受到丰富的学习情境，进而激发他们的阅读激情。例如：在教学《公顷和平方千米》这部分知识时，由于这部分内容中涉及的数据和理论知识相对较多，学生们在阅读一些概念与习题过程中会面临较大难度，也无法更好的理解阅读内容，所以就会导致他们的阅读兴趣因此被打消。为此，教师就可以在教学过程中利用多媒体为学生们展示一公顷土地的图片和中国陆地领土面积约960万平方公里的图片。通过这种图片配合文字的方式，更容易激发学生们的阅读兴趣，也能够让他们更好的理解所学知识，从而有效提高数学阅读教学效果。

二、创设故事情境开展数学阅读能力教学

小学生大多对故事都具有浓厚兴趣，因此教师在课堂教学过程中通过引进趣味性故事的方式，也可以获取良好的教学效果，同时利用故事还可以设置悬念，进而激发学生们对阅读内容的好奇心[1]。例如：在教学《测量》这部分知识时，教师就可以为学生们讲解“曹冲称象”的故事，尽管对于小学生而言，这个故事具有一定深度，但是他们依旧会表现出强烈的兴趣与好奇心，所以教师通过讲解曹冲在称象过程中的测量方法，也能够吸引学生们的注意力，从而让他们认识到测量这部分知识在现实生活中的意义与作用，也就可以积极主动的学习与理解这部分知识，并善于将其运用到生活实践当中。

三、通过小组合作阅读提升学生阅读能力

小组合作这种学习方式是基于新课改下在数学学科中十分倡导的学习方式，因为在这样的教学模式下，不仅可以体现出学生们的主体地位，同时也可以让学生们对问题进行自主探究与自主分析，从而促使他们可以在深入学习的背景下逐步养成良好的分析问题与解决问题能力，并且可以让他们掌握良好的解题技巧与思路，形成独立的阅读方法，提高学习效率与效果[2]。例如：在教学《圆柱与圆锥》这部分内容时，教师就可以引导学生们提前预习，先大致了解本课内容，在文本阅读后列出自己的问题。而后在课堂教学过程中，教师就可以让他们依次发表自己的问题，并以小组为单位进行探讨交流，这样可以形成一个良好的课堂氛围。最后则由教师结合每个小组在探讨过程中解决问题的效率和精准度来给出适当评价。这样能够有效培养小学生的阅读意识与合作意识，让他们通过课前阅读和课中探讨，充分掌握圆柱与圆锥的特征与计算方法。

四、基于生活实践出发扩展学生阅读兴趣

在素质教育背景下，小学时期的数学教材也更多会选择图画和数学理论结合的方式来编排。但对校学生而言，数学知识依旧较为抽象，他们在学习过程中会面临较大难度，久而久之就会产生一定畏惧感，无法在上课过程中集中注意力。因此教师就可以整合数学阅读和生活实践，从而扩展学生们的阅读兴趣，也能够提高他们的实践能力[3]。例如：在教学《两位数乘两位数》这部分知识时，教师就可以为学生们结合生活实践内容开展教学，比如学校将要统计三年级的总人数，包括本班级在内，已知三年级一共有10个班级，每个班级的人数为40人，请计算出三年级的总人数。通过这种数学知识和生活实践相结合的方式，更容易激发学生们阅读数学题目的兴趣，也能够提高他们的阅读能力。

结束语