【摘要】初中阶段学生心理开始快速发展，面对学习成长过程中的各种事物也开始融合更多的独立思考意识。初中语文教师结合对该阶段学生具体学习需求的有效考虑需要不断强化对高效课堂的研究构建，更好的提升语文教学综合质量。

【关键词】初中语文；构建高效课堂；策略研究

在时代飞速发展的大环境下，初中阶段语文对于综合教学效率的提升更加重视关注起来。积极构建高效的初中语文教学课堂开始得到更深度的研究探索。文章分析了初中语文课堂教学中现存的问题，并提出了深度构建初中语文高效课堂的相关具体策略。

一、初中语文课堂教学中现存问题

首先，现阶段部分教师在初中语文教学中仍局限在相对僵化的教学模式里，语文课堂乏味，氛围也相对枯燥。而教师过分主导课堂教学，也容易导致初中阶段学生无法更为高效地集中课堂学习注意力，没有良好的语文学习自主思考意识。特别是不同的学生在多方面因素影响下本身语文学习实际情况会存在差异，而有的教师却仍旧采用无差别化的统一教学方案，影响高效语文课堂的深度构建。其次，部分教师在新时期初中语文课堂教学中缺乏与学生之间的深度互动沟通交流，对于学生在语文学习中的各种具体表现以及综合学习情况缺乏深度把握。因此在初中语文教学评价中便容易忽略有效的过程评价融合，不利于初中学生在语文学科上综合学习能力素养的高质量提升。此外，现阶段 一些初中语文教师对于新时期教育教学新要求的研究还存在一定的缺失。不善于对新时期创新教学模式与教学资源的挖掘应用，针对初中学生学习特点教师不注重在教学中对学生学习兴趣的高效吸引。为了更好的深度构建初中语文高效课堂，现阶段初中语文教师必要重视自身教学中现存问题的有效解决，充分优化教学质量。

二、深度构建初中语文高效课堂的具体策略

（一）关注语文综合能力培养

新时期初中阶段语文教学对于学生学科核心素养的培育开始逐渐投入更多的重视。为了更好的构建高效初中语文教学课堂，教师在现阶段初中语文整个教育教学过程中，要强调对学生语文学习综合能力与素质的培育提升。一方面教师需要在初中语文教学理念上进行及时有效的更新调整，突破应试思维局限。在关注学生语文书面成绩的同时，也要积极强调学科核心素养高效培育。另一方面教师需要重视自身语文专业教学水平的深度提升，就教育目标新要求进行更有针对性的学习提升。特别是在要重视新时期初中语文课堂教学经验的高质量积累，结合教学内容灵活选择更合适的教学方式。此外，综合而言在初中语文教学评价阶段教师也要有全局思维，融合良好的过程评价，，给予初中学生综合有效教学指导。而学生也能在潜移默化的环境中强化重视自身语文学科综合能力水平的提升，将语文学科核心素养培育作为重点任务投入关注。

（二）重视教学方式有效创新

新时期初中语文教师在语文课堂教学活动开展过程中需要循序渐进的强调学生学习主体性的发挥。通过有效的教学方式创新应用，逐渐引导初中学生在语文课堂上深度开展了良好的自主思考学习，有效推动他们巩固课堂所学语文知识内容。例如，在《藤野先生》教学过程中，教师便可以结合具体教学目标设计高质量的语文课堂互动问题，创设问题情境教学。通过层次性、逻辑性的提问教学，逐渐推动初中学生更为积极主动地就这些问题展开良好的探索思考研究。这在一定程度上也能充分帮助他们优化自身语文课堂具体综合学习体验，从更深层次理解受语文教学知识内容。此外，融合当时时代现代信息技术优势，教师在初中语文课堂上还可以为学生播放相关影视作品资源片段或典型图片等内容。积极引导初中学生们在多元语文知识学习形式下感悟作品内涵，逐渐发掘语文学科独特魅力所在，循序渐进的激发他们的语文创新探索思维能力。

（三）强调对学情深度关注

在初中语文教学整个过程中，教师应该重视对学生语文实际学习情况的深度关注。高效全面的把握学生语文学习综合情况，教师可以更为灵活地构建高效语文课堂。特别是不同学生在不同学习阶段可能在语文学习上会展现出存在一定差异性的学习能力。教师在现阶段的初中语文课堂教学设计上可以有效融合多元教学方案，从学生实际出发更为精准有效的推动他们语文学习进步提升。例如，在“写作：学习抒情”教学过程中教师便可以引入小组合作学习教学模式，积极就学生学习差异性深度考虑将他们分成多元融合的学习小组。积极鼓励不同学生在小组合作学习中发挥自身优势，学习其他成员闪光点，进而更好的帮助他们提升语文学习整体效率。