【摘要】在新的教育背景下，教师应以学生为中心，开展多种探究活动，以此提升英语教学的灵活性，促使学生在长时间的学习中形成良好的自主学习习惯。基于此，文章立足于自主学习习惯的培养方法，，从引入小组合作模式、提供丰富的学习资源与传授自主学习技巧三方面，进行了详细的论述，以期能为英语教师推动学生的全面发展，提供一些借鉴价值。

【关键词】中学生；自主学习；小组合作模式；丰富的资源；学习技巧

自主学习习惯的培养，有助于学生摆脱依赖教师的想法，根据个人的学习经验，找到消化新的英语知识的有效方法；有助于学生学习效率的提升，促使他们通过独立思考的方式，探究英语知识的含义；有助于学生未来的发展，对于他们学习更加深奥的英语知识乃至是其他文化知识是非常有利的。在新课程标准不断深化的背景下，英语教师应转变思路，重视对学生自主学习能力的培养与强化，以便他们能在跟随教师指导的过程中，形成良好的自主学习习惯，为他们综合素养的发展提供重要的支持[1]。

一、培养中学生自主学习习惯的意义

在新的时代背景下，终身学习的观念日渐深入人心，让学生自主开展学习活动，并形成良好的学习习惯，已经被纳入到教学目标中。为此，教师应提高重视，积极改变以往学生只负责听和记的局面，将课堂主体真正还给学生；应将“教”与“学”进行深入地结合，既传授中学生相应的英语知识，促使其形成良好的跨文化意识；又能促使学生掌握获取知识的途径与方法。这既是新时代所赋予英语教师的任务，也是强化学生英语素养，推动其全方位发展的重要举措。故而，教师应以英语课文入手，利用多种方法，引导学生展开深入的思考，为他们以后的学习与发展提供重要的支持。

二、培养中学生自主学习习惯的有效策略

（一）及时引入小组合作模式

新课程标准倡导教师在授课过程中，注重强化学生的合作探究技能，使他们在与同伴的互动互助中，获得学习效率的不断提升。为此，在传授英语知识的过程中，教师可以及时引入小组合作模式，让学生共同探究问题，寻找解决问题的答案，最终获得自主学习能力的明显提升。比如在学习与“代词”有关的知识时，教师可以让学生以小组为单位，探究与之有关的内容。比如在“人称代词中，单复数、主宾格是怎样的？”“物主代词都有哪些？”“何时用反身代词”等，然后请他们以表格的方式呈现出来。期间，学生固然会因为英语基础相对较弱，而遇到一些困难，但在教师与队友的指导下，他们将积极寻找解决困难的方式，这有助于他们自主思维的发展，便于他们英语综合素养的强化[2]。

（二）为学生提供较为丰富的资源

在信息时代，英语学习软件处于不断涌现的状态，它们涵盖较为丰富的学习资源，对于学生更好地理解英语词汇和句式，形成完整的英语知识体系是较为有帮助的。在日常教学中，教师应对这些软件进行科学地选择，以此丰富英语学习资源，唤醒学生参与自主训练的兴趣。此外，教师还应借助英语资源，培养学生英语交际能力，使他们在与他们交流的过程中，获得更为深刻的学习体验。比如营造良好的交际语境，强化中学生的口头表达能力。比如在学习《When is your birthday？》时，教师可以让学生围绕“淘气今天过生日”这一主题，让学生运用英语表达自己对淘气的祝福，从而形成轻松、和谐的人际交流语境。最初，学生碍于英语基础相对较弱，在完成这一任务过程中，会遇到许多困难，譬如发音错误，这时，教师可以为其提供相应的帮助，运用问题启发学生深入思考，从而找到改进错误的有效方式。

（三）传授自主学习的方法

良好自主学习习惯的形成，离不开自主学习方法的知识。在学习英语过程中，自主学习方法可以提升自主学习的效率，促进学生自主意识的增强，为他们身心的健康发展提供重要的支持。为此，在授课过程中，教师除了讲授课文内容，还应传授相应的自主学习方法，使学生在长时间的摸索中，形成自己的元认知，为他们学好英语学科提供巨大的助力。

第一，制定学习计划。在教学中，教师可以让学生根据英语学科的特点、自己掌握英语知识的水平等，制定短期计划与长期计划，然后围绕这些目标开展相应的探索活动。以单元目标为例，在学习《Where did you go on vacation？》时，教师可以让学生根据课文内容，制定明确的计划，譬如应该如何预习、想要取得什么样的成果、如何完成复习目标等。等学完以后，教师可以请学生对比自己的计划与所取得的成果，分析自己在制定计划中的不足，并进行科学地优化，以此强化他们的自主学习能力[3]。

第二，学会整理知识的技巧。英语学科涉及的内容相对较多，学生在学习过程中，不免会产生一种难以下手的迷茫感。对此，教师可以传授学生整理知识的技巧，使其通过科学的归纳与整理，在头脑中形成完整的知识体系，譬如引入思维导图。在学习完《I'm more outgoing than my sister.》以后，教师可以请学生将重点词汇、重点句式、容易混淆的知识等以思维导图的方式呈现出来，方便学生日后记忆与复习。

三、结语

综上所述，自主学习习惯的培养，对于中学生现在与未来的发展有着重要的促进作用，只是它需要相对较强的时间。为此，英语教师应循序渐进，有序开展教学活动，以此强化学生的自主学习意识，促进学生掌握更多的自主学习技巧。

参考文献：

[1]刘晓波.“互联网+”背景下培养初中学生英语自主学习能力的有效路径[J].校园英语，2023，（18）：91-93.

[2]殷红玲.以活动为中心，推动学生自主学习——初中英语教学策略研讨[J].校园英语，2022，（23）：136-138.

[3]周萍.新时期下初中英语教学中学生自主学习能力的培养方法[J].新课程，2022，（19）：124-125.