生态文明教育资源在高校思想政治教育课程中的应用

生态文明教育水平体现着一个国家对待生态环境的基本态度，也标志着一国国民综合素质的水平。面对日益严重的生态环境问题，我国高校作为培养合格的社会主义事业接班人的重要渠道，担负着传播正确价值观的重要使命。因此，如何在高校思想政治教育课程中加强生态文明教育资源的应用实效，，切实提高高校学生生态文明意识，是我们必须重视的课题。

1 加强大学生生态文明教育的必要性和紧迫性

1.加强生态文明教育是高校德育体系不断创新的时代要求

随着社会的进步和文明的发展，人们逐渐认识到生态环境的重要性，逐渐开始从理念到行动，全球联合治理环境污染事件，共同保护地球母亲。作为社会主义社会国家，我国也积极响应世界各国关于生态文明建设的各项提议，并提出了自己关于人与环境和谐相处的重要生态文明理念。我国高校作为培养社会主义事业合格接班人的重要场所，其德育教育水平的高低直接影响着国家和社会未来的发展方向，因此我国高校的德育体系必须与时俱进，加强生态文明教育，把人与自然的关系扩充到德育体系中，注重培养高校学生处理好人与人之间的关系的同时也处理好人与自然的关系，重塑其价值观，引导其树立正确对待生态环境，努力实现人与自然的和谐发展。

2.加强生态文明教育是高校思想政治教育提高针对性和有效性的具体表现

历史上世界每次大规模的经济进步，都伴随着大范围的环境污染事件，我国在发展经济的过程中也存在着类似牺牲环境换取经济发展的问题，并在此过程中付出了沉重的资源枯竭、环境污染等代价。面对我国目前经济增速放缓、后劲不足、环境污染严重等现状，我们在反思传统的高消耗高污染的经济发展模式的基础上作出了相应的调整，转变经济发展模式，促进经济结构调整，促进人与自然和谐相处，努力践行生态文明理念。为了更好的贯彻执行生态文明教育，加强人们对生态文明理念的自觉践行性，我们需要加强生态文明教育。高校作为提高高校生思想道德修养的主要渠道，担负着培养高校生科学的世界观、人生观、价值观的重要任务，因此将生态文明教育纳入高校思想政治教育，有针对性的提高高校生对于生态环境重要性的认知水平，让其在日常的学习和生活中树立正确的生态文明价值观体系，从小事做起，从自身做起，努力践行生态文明建设活动，有效实现高校思想政治教育目标，促进思想政治教育效果的最大化。

3.加强生态文明教育是促进大学生自我成长和全面发展、融入社会的内在要求

当前高校学生大多为“90后”、“95后”，一方面他们中的大多数个性鲜明、追求自由和平等、爱护自然环境、尊重每个生命个体，另一方面也有部分人在社会多元价值观的冲击下过于急功近利、缺乏基本的生态环境保护意识。而高校作为高校学生融入社会的一个桥梁，有必要对其进行包括生态文明教育在内的思想政治教育，让其自觉提高自然生态意识和思想道德修养，让其意识到良好的生态环境对人类社会长远发展的重要性，让其自觉树立起生态义务感、承担起社会责任，从而更好的实现全面发展，实现人生价值和社会价值。

2 加强生态文明教育资源在高校思想政治教育课程中的应用

1.立足于生态文明理念与教材的结合点，加强生态文明教育资源在课堂中的应用

思想政治教育课堂作为培育高校生思想道德修养的第一课堂，其授课内容直接关系着高校生思想政治教育的实效性，必须从多个角度将生态文明理念与教材相结合，使其在潜移默化中自觉树立起正确的生态文明价值观。为了使高校学生更好的理解和接受生态文明理念，我们应该注重收集生态文明教学案例，充分运用生态文明教育资源加强生态文明教育。因此，在教学过程中我们可以从人类文明进程、生态破化、环境污染等多个角度，结合思想政治教育课程中不同授课模块，通过专题讲解、小组讨论等多种方式使高校学生对生态文明的重要性有一个比较直观的感受，并在此基础上运用思想政治理论加以理论分析，使其自觉接受并践行生态文明理念，树立并承担社会责任和历史使命，将我国建设成美丽的生态中国。

2.坚持以人为本，在教学方式创新中探求高校思想政治教育课程中生态文明教育资源应用的有效途径

当前，高校思想政治教育课程大多依然沿用过去传统的教学方法，在教学过程中运用口授式的方法实施填鸭式教学，加之思想政治教育课程内容的枯燥性，很容易造成学生学习兴趣不高、上课学习氛围薄弱，很多学生在思想政治教育课程中从头睡到尾或者一直低头玩手机，因而传统的教学方法已不能达到思想政治教育课程的教学目标，必须加以创新、改变。因此，作为教师，我们应该充分运用生态文明教育资源，创新教学方法，比如情境教学法、活动教学法、多媒体教学法等，提高学生在课堂中的主体地位，提高其课堂参与度，使其在潜移默化中产生保护生态环境的社会责任感和义务感。比如，情景教学法，能够使高校学生在生态文明教育资源的应用中产生身临其境的真实感，让其了解生态文明教育资源的整个过程，并在此情景重塑的过程中使学生畅所欲言，积极发表自己的观点和看法，主动分析问题并提出自己的见解和对策，提高其课堂参与程度，循序渐进的提高高校学生的问题分析能力和解决问题的能力，一方面可以切实提高学生的分析能力，另一方面也可以使其在情境重现的过程中形成科学的生态文明理念，从而提高生态文明教育资源在课堂中的应用实效。

3 总结

生态文明建设在当前社会建设中占据着重要地位，生态环境已成为制约我国经济社会长远发展的重要因素，必须加以重视。高校思想政治教育课程应该与时俱进，将生态文明教育吸纳进思想政治教育课堂体系中，同时积极应用生态文明教育资源，发挥思想政治教育课程对高校学生生态文明理念的培养重任。

参考文献

[1]冯之浚.科学发展与生态文明[J].中国软科学，2013（8）：7--16.

[2]江灶发.加强大学生生态文明意识教育的思考[J].教育探索，2013（4）：118--119.

[3]丁林.略论高校生态文明意识教育[J].黑龙江高教研究，2014（8）：25--27.

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