摘 要：大学生心理问题已成为学校和社会关注的焦点，单独的心理咨询或者疏导很难在大范围内起到作用，而心理话剧则可以以小品的形式，通过大学生团体咨询的方式，传播心理健康知识和理念，为大学生提供发现、思考以及解决自身问题的思维方式，

关键词：心理话剧；团体咨询；作用

现阶段大学生心理问题日渐突出，培养良好的心理素养，塑造健全人格已然成为高校心理工作者的重要任务。个别心理咨询因其形式及人数等多方面的限制，难以很好的解决大学生存在的心理共性问题，而团体心理咨询在此刻则发挥了其重要作用。

心理话剧是心理情景剧通过话剧的方式呈现，是近年来心理咨询领域的新生事物。由维也纳精神病学家莫雷诺于 1921年在奥地利维也纳创办的，它是用来帮助个体“演绎”本身问题的方法，这种方法有着团队治疗的特性，在团体的互动中，借着参与者身体的活动，让他们感悟到内心世界的需求和渴望。心理剧在促进人格的发展与完善、化解个人情绪冲突和挖掘个体潜能等方面有较突出的效果。校园情景剧则是心理话剧的一种，通过小品和话剧的方式将大学生存在的心理问题呈现出来，并由专业的心理治疗师帮助参演人员感受角色的内心体验，通过角色表演的方式达到解决心理问题。同时还可以通过集体演出的方式，引起其他学生的共鸣，通过大学生喜欢的方式达到团体咨询的目的。

团体心理咨询是在团体情境下进行的一种心理咨询形式。团队规模人数不等，少则几个多则上百人，它是借助团体的力量和各种心理辅导技术，使成员通过团体内人际互动，利用观察、学习和体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调节和改善与他人关系，学习新的态度与行为等方式，以发展良好适应的助人过程。

1 校园情景剧在大学生团体咨询中的作用

我国现阶段90后独生子女众多，许多学生面临首次离家、初次集体住宿的情况，因不能快速适应集体生活，导致许多学生产生这样或那样的心理问题。由于部分学生对心理咨询存在误解，需要心理帮助的同学对心理咨询产生极大的抵触心理，单独的心理咨询已难以解决其问题，而在团体咨询通过创造一个微型的环境，让其中则可以为成员营造一个在宽松的环境。校园情景剧则可以通过角色扮演的的方式，让所有成员在其中体验自身内心情感，反思现实生活中存在的问题，宣泄压抑情绪，在集体中获得安全感和归属感。

1.1方式多样，符合大学生身心发展特点

高校的学生管理主要以班级管理为主，学生的学习生活和集体生活也都是以班级的形式参加的，所以在学校中很容易形成团体。而校园情景剧通过团体成员自编、自导、自演的方式，生动再现成员自身体验或身边所发生的具体情境，让学生们在轻松、快乐中学到心理知识，掌握心理调试的方法，避免枯燥的知识灌输。在此过程中成员通过表演的方式宣泄压抑的情绪，体验曾经发生的情境，通过角色扮演的方式学习解决问题的方式、方法，在一定程度上对成员人格起到了塑造作用。

1.2 加强情感体验，促进心理成长

焦虑、抑郁、宿舍人际关系、恋爱问题是大学生普遍存在的问题，而校园情景剧一般是根据团体成员身边发生的真实事例改编，然后通过表演的形式再现学生在生活、学习、情感和人际交往中的冲突、烦恼、困惑，通过角色扮演的方式达到成员的情感共鸣。通过对现实生活的再现，团体成员能够重新体验曾经发生的事情，用合理的办法解决问题。在此过程中成员通过情景再现能够深刻意识到自身所存在的问题，通过情景再现的方法能够让成员在此参与其中，通过此种方法达到成员自身心理的成长。

我们在团体咨询中通过校园情景剧《如此宿舍》的方法，再现了成员在宿舍中的日常生活，让成员通过角色换位的方法，在情景剧中体验其他人在现实中对自己在宿舍做法的看法，通过情景剧的再现，该成员意识到在以往的宿舍关系中自身存在的问题，及宿舍人际关系较差的原因所在，从而使其从内心产生要改变的想法。校园情景剧就是通过这样的方式潜移默化的改变成员自身想法，加深成员自身体验，促进其心理成长。

2 现阶段存在的问题

校园心理情景剧为近阶段新生产物，各方面还在完善中，在具体的团体咨询中，为了调动成员兴趣，迎合成员口味，其题材及表演形式比较偏重娱乐性或趣味性，在一定程度上会出现教育偏颇的问题。而校园情景剧主要的题材主要来源于学生自身的生活，将其演变为剧本则需要编剧人员具备较好的语言组织能力及较为敏锐的心理洞察能力，在实际操作中还需要团体咨询师具备较好的引导能力。

在现实团体咨询中，优质剧本的缺失会大大降低成员的积极性，而团体咨询师在校园情景剧中的心理引导作用较弱，这在很大程度上降低了校园情景剧的作用和意义。

3 对策

3.1 加强校园情景剧的宣传

校园情景剧取材灵活、贴近现实，能较好的引起团体成员的情感共鸣，它有戏剧小品的特点，比一般的心理剧有更强的表演性。在大学生团体咨询中，在心理咨询师的指导下，成员可自发的将生活中遇到的问题通过小品等形式再现出现，并让成员自己探索解决问题的办法。

鉴于校园情景剧的以上优点，可在大学校园中进行宣传，组织大学生观看校园情景剧，提高大学生对校园情景剧的认识，加大其在大学生团体咨询中的作用，使其真正的走进高校教育，发挥其真正的作用，为更多的大学生更好的解决心理问题。

3.2 提高高校心理工作者的业务水平

我国现阶段部门高校的心理工作者均为兼职或并非心理专业人员，在实际心理咨询中存在知识欠缺等问题。而由于学校对学生心理咨询不够重视，故真正的心理咨询工作者在工作岗位上不能很好的发挥自身作用，而其也很少能真正的参加相关的技能培训，这就导致了部分高校心理咨询师形同虚设。

为了提高其相关业务水平，一方面心理工作者自己要不断学习，在实际工作中提高自身专业素养，另外学校也应提高对其重视程度，加大培养力度，选派心理工作者参加心理剧的培养，以便其在大学生团体心理咨询中起到更好的指引作用。

参考文献

[1]（石红.心理剧与心理情景剧实物手册.北京师范大学出版社，2006.8.）

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[3]（刘萍，孟庆铂，吴亚军.团体咨询在高职心理健康教育课程中的应用[J].北京城市学院学报.2008（5）：96-96.）