摘 要：技工教育是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者，本文就当前技师院校物理课堂存在的问题进行分析，并提出改进的办法，以及就如何提高课堂教学效果进行说明。

关键词：技工教育；物理课堂；教学效果；方法

技工教育的培养目标是为社会培养在生产、服务、技术以及管理等第一线工作的高素质劳动者和技能型人才。物理课程作为一门承继专业基础和专业课的课程，对职教生综合素质和综合能力的培养有很大的促进作用。

1 当前技工学校物理课堂教学现状分析

1、学生学习物理兴趣不浓厚，学习目的不明确。部分同学对学习物理没有兴趣，原因在于老师一味的强调对物理公式的记忆，而没有让学生真正体会学习物理课程的乐趣和用途。而更有部分学生把学习作为应付考试为主要目的。

2、教学内容应用性差，理论与实践相脱节。目前物理基础知识的传授，重理论、轻实践，过于强调“为什么”、“是什么”而忽视“怎么用”、“如何做”，不能把所学知识与实际工作过程紧密相连，使学生感觉所学知识过于抽象、难以致用、与将来就业无关，只为应付考试而学习，导致部分学生高分低能，从而难以满足企业对人才质量的需求和学生自身职业能力的提高。

3、物理课堂教学随意性大，，课堂效率低下。物理课堂有着其规范的程序，不管是那种类型的教学方法，但其教学的核心要素不能缺乏。教学的重点、难点要突出。如教学随意性较大，容易使得课堂效率严重下降。

4、教师教学内容偏多，未突出应用性教学。专业特色不突出物理课程所讲授的是各专业领域所需的物理基础理论知识，所涉及的内容多、覆盖面广，并且较难理解，导致学生学习强度大、对知识均是一知半解，甚至部分内容陈旧，不能适应现代科技的发展。另外，各专业讲授物理知识内容相差不多，不能突出专业特色，导致学生学而不精，难以理解其对所学专业的意义。

2 当前提高技工学校物理课堂效果的前提

1、改革理论教学内容，创新教学方法。打破原来的学科教学体系，根据学校的实际情况挑选在完成工作过程中所需要的物理知识和技能，根据各专业学生对物理知识需求的方向，有侧重点的进行传授。

2、改革实践教学内容和方法，要促进学生理解的有机理论。物理是一门以实验为基础的学科，实践教学的开设和加强为学生掌握理论和技能提供了更为广阔的天地。以基础实验为平台，通过这些实验让学生观察一些未知的现象，运用已经学过的理论知识来解释这些现象，鼓励运用已掌握的实验技能和方法来解决实验中的问题，总结实验结果，揭示实验规律。培养创新能力。开放实验室不仅能够提高实验室的利用率，更能促进学生由被动学习转为主动求知，培养综合型科技人才需要开放的实验平台。

3 当前技工学校物理课堂提高课堂效率的方法

1、教师要认真备课，全面准确把握课程体系。教师在备课过程中紧抓以上特点处理好整体与局部的关系、理好典型范例与一般规律的关系、处理好重点、难点与一般性知识的天系，同时融入有效的教学方法.从而调动了教与学的积极性，提高了教学质量。

2、教师充分发挥课堂教学中激励、鼓励的作用。在教学的过程中，为了促进学生的发展，必须认识到，教师应该是帮助学生进一步明确发展的方向，进一步增强发展的动力，帮助学生认识自我、超越自我。不适当的语言和评价方式会直接影响学生的学习热情，应该多使用鼓励性语言和更具启发性的语言，充分发挥教学评价的激励和导向作用，并把简单的表扬学生“正确”“不错”等单一的评价转化为 “你是个很聪明学生，加油啊！”“你很棒啊”“你回答的角度独特，见解独到。” 等评价方式，这样既肯定了发言的同学，同时激发了其他学生的积极性，留给更多学生展示自我的机会。

3、做好课后辅导、复习。巩固知识古语云“温故而知新”.旧知识的遗忘直接影响到新内容的理解、接受和应用。课堂教学毕竟时间有限，讲授的内容若不及时复习、巩固。很快就会忘了，那么到下一次七课时就会跟不上，形成恶性循环，我们则根据同学们作业中普遍出现的错误及上课内容，精选出有代表性的问题上好习题课，每章内容讲授完，要求同学做出小结，同时发给每个学生一份学习指导书，通过学习指导书把整门课的内容串联起来。同时与新旧对比分析法、合成应用法鉴别相关法等手段联系起来。这样教学不仅达到温故知新的目的，而且使学生的知识象滚雪球一样，越滚越大。这样，有机物理繁杂的内容就变得清晰易记了。

4、加强实践教学，开展探究实验教学。物理是一门以实验为基础的自然科学，物理实验教学可以激发学生学习物理的兴趣，帮助学生形成物理概念，获得物理知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。当前，很多技师学校教师在物理实验教学中的演示实验和学生实验，从器材、方法到表格设计都是按照规定的步骤和方法进行的。在这种教学方法中，学生只是按规定的步骤和方法做实验，根本不能领会实验的原理、思想和方法，不利于学生的能力的培养。为了培养学生的思维能力、自学能力和创新能力，笔者在教学中让学生自己去设计实验方案，设计表格，提高学生思维的广度和深度，训练和培养学生对物理现象的创造性思考。比如，在讲授利用伏安法测电阻的实验时，教师可以问学生：利用伏特表和电流表测出的电压和电流可算出待测电阻的阻值，能不能只用一个电流表或电压表来测量电阻呢？如果能成功测量出来，还应该需要什么器材？怎样测量？然后设计的方案并画出电路图。这样可以极大地激发学生学习物理的兴趣，发展学生的个性，活跃学生的思维，从而提高学生的学习能力。学习能力以及社会能力都能够在物理课中得到训练、发展和强化。

5、充分利用多媒体方式来辅助物理教学。随着教学信息化的不断进步，多媒体教学方式已经在各个学科中广泛的应用开来。技师学校物理教学中经常会遇到很多抽象概念，常规的实验是无法模拟出这一类的物理现象的，以往的教学中，只能够依靠教师的表述来进行诠释，所得到的效果差强人意。然而，多媒体方式在教学中很好的弥补了抽象概念讲解上的难题，借助计算机进行逼真的形象模拟，将无形化的抽象概念，呈现在学生面前，加深对概念的理解和应用。

6、教师要不断优化教学手段。不能再采用单一的课堂教学模式，而应使物理知识、技能的传授过程更加易于高职生所接受，并尽可能实现“边学边做”的效果，寻求更加符合职业院校的教学模式。我们可以把课堂教学由教室转移到实验室中，加大理论知识与实践的结合力度；还可以自编或者购买一些模拟课件，使一些抽象难懂的知识能够形象化、具体化。另外，我们也可以设计一些小课题带着学生来一起完成。

4 小结

技工教育是以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线，强调理论教学和实践训练并重，毕业生具有直接上岗工作的能力。当前职业教育改革正在进行中，课堂教学体系改革势在必行，物理课堂教学要跟上时代步伐，不断改革创新，为我国培养高素质技能型专门人才作出应有的贡献。

参考文献

[1]提高物理课堂教学效果之我见 许自强 《才智》 2011年35期

[2]浅谈如何提高物理课堂教学效果 朱红梅 《祖国·建设版》 2013年第4期