摘 要：根据体育活动存在的特点，学校和老师都最为关注的则是体育课的安全。该问题在学校课堂改革中发挥着极为敏感的作用，不仅在理念上产生了改变，而且也影响了体育教学的课堂实践。

关键词：体育教学；保护；帮助；应用措施

1 保护及帮助技能的含义

体育教师的帮助与保护技能主要分为两方面：第一种是体育老师的保护。体育老师的保护技能又分为学生之间的保护技能、体育教师自身的保护技能以及学生自身的保护技能三种类型。而第二种则是体育老师的帮助技能和学生之间的帮助技能。所以，帮助和保护技能是指学生通过体育老师传授的通过外力或外物实施自我或他人保护、教师运用各种手段对学生实施帮助，在确保处于安全的前提下，实施动作的完成，从而展现出较为熟练的一种教学方式。

2 保护与帮助技能培养的作用

2.1 体育教师教学安全意识的提升

在体育教学过程中，学生对运动技能的学习到掌握是属于一个循序渐进的过程，对于存在一定难度的运动技能而言，教师在学生学习过程中发挥着提供帮助及保护的作用，保护的作用是为了对学生学习过程中的安全得到保障，而帮助的作用则是学生子啊练习中提供条件。学生在练习运动技能的初期，若得到教师的保护，则会使锻炼过程中由于困难而形成的紧张感得到消除。在锻炼过程中，老师所提供的帮助会促使学生的整个练习得到顺利完成。对于学生而言，避免老师的保护及帮助成为学生练习的依赖，否则会导致自主练习的无法实施。也就是说体育老师的帮助及保护极为重要，在学生练习提供安全性保障。

2.2 使学生运动安全的自我防范意识得到增强，进一步提升学生的自我保护能力

在练习初期，学生对教师的帮助及保护过于依赖，随着练习熟练程度的逐渐提升，必须逐渐将老师的保护及帮助进行摆脱，从而形成运动练习的独立完成。所以，当学生对运动技能学会并独立完成的过程中，应将内在的自我保护逐渐替代原有教师的外在保护，通过对运动技能理解及熟练程度的加强，促使自我帮助的效果得以实现。所以，学生运动过程中安全意识的加强显得极为必要。

2.3 学生练习有效性的提升

在运动学习的初期，学生由于未能充分对运动技能、用力次序以及练习方式进行掌握，则造成各种不协调、多余以及错误动作出现。此时教师若不能及时进行帮助及指点，会导致练习效果逐渐降低。反之，若学生的连续处于较大难度时，教师若予以帮助及保护会使得练习的效果得到提升。结合跳箱分腿腾越进行分析，通过老师的保护，学生会将跳箱练习的紧张心理及恐惧得到消除。通过老师的帮助，可结合动作要求对跳箱练习得到完成。其余技术动作也同样如此。“保护”技能的运用能够使学生的紧张心理得到消除，而“帮助”在学生练习中发挥技术力量的作用，使运动动作得到顺利完成，进一步将学生练习的有效性得到提升。

3 帮助与保护技能的要求

技能是一种具有自动化、熟练化的程度，所以从体育教师的帮助及保护技能进行分析，存在以下几方面的要求

3.1 对各种保护及帮助方法进行熟练掌握

在每个运动项目中都有一定的关键点、重点及难点存在，所以，不同的运动项目的保护及帮助的方法也各不相同。从体育教师进行分析，不仅应对某些运动项目的保护及帮助方法进行熟悉，而且还应对各种不同的方法进行掌握，与各种不同的运动项目教学相满足。例如：体操类的帮助及保护方法较多，且较为全面，体育教师应通过举一反三的方式对体操教学的保护及帮助的方法进行运用，并在其他项目的教学中国进行应用。

3.2 对保护和帮助站位及部位的合理选择

在保护和帮助方法中，“站位”的作用极为重要，站位的不同对保护及帮助的效果产生直接影响，若站位出现不当，不仅无法将其保护及帮助的作用得到充分发挥，而且还会对学生的练习产生影响。在不同的运动项目教学中，学生采用的身体运行线路也各不相同，因此要求教师的站位进行选择，存在不同的保护及帮助力度、手法及部位。例如：双杠项目练习中的支撑摆动，主要对腰部提供帮助，鱼跃前滚翻对头部进行保护，只有体育老师对帮助及保护的站位进行有效选择，才能促使学生得到良好的练习。

3.3 对保护和帮助时机进行合理选择

体育老师在帮助及保护的过程中，最为重要的则是对时机的把握，若时机过快则会有不明显的效果存在，时间过慢也无法将其作用得到充分发挥，只有对合理的时间进行控制，才能实现有效的效果。例如：在讲解单杠骑撑前回环教学时，当学生上半身超过杠下垂直面之后，教师应用手对学生的背部进行值车工，帮助其完成该动作。而保护技能的运用是在学生对动作完成之后，老师应用手对学生身体进行保护，避免由于学生身体转动形成的惯性而出现滚动现象。

4 保护及帮助技能的提升方法

4.1 强化意识法

首先应在体育教学中对学生及教师的帮助、保护及安全意识进行加强，特别是学生之间的保护与帮助意识，由于在班级教学中，学生人数较多，而体育老师只有一个，所以，为了使学生的运动得到安全保障，学生与学生之间相互的帮助及保护的作用极其必要，作为体育老师的一项工作要求。只有体育老师对各项教学活动进行安全实施，才能使得学生身体得到健康发展。其次，作为教师保护及帮助技能发展的基础，强化保护及帮助意识发挥着一定的作用。对于存在较小安全系数的锻炼，应对各种安全防护措施进行运用，当安全系数较大时，也应对安全意识进行加强，在体育教学过程中不得为了安全的保障，而对难度角度的运动项目进行选择，造成存在一定难度的运动项目被人为的回避及放弃。

4.2 学习知识法

当体育教师的保护、安全及帮助意识强化后，还应对相关的专业知识进行掌握，促使为保护和帮助技能提高基础及准备。所以，应对各种途径进行学会并积累，使得相关保护及帮助的方法、知识及措施得到掌握。

4.3 观察学习法

在体育教学过程中，学生一般会对老师的帮助及保护学生的各种方法及措施进行关注。体育老师可采用收集专业课或网络录像的方式，，对保护和帮助的经验及技巧进行缺席，并对相关内容进行记录，为后期课堂教学提供帮助。

4.4 同伴交流法

学生在对各类运动技能进行学习的同时，还会和同学之间进行帮助及保护的练习，对各种保护和帮助的方法及技巧进行学习并探讨。体育老师可在看课、评课或磨课的过程中实施沟通交流，从而满足相互提升的作用。

4.5 实践锻炼法

教师在对保护及帮助进行学习的过程中，应积极对老教师的经验进行学习，并在每节体育教学中对各种保护及帮助的措施得到实践，使得各种方法得到锻炼和摸索，进一步提升自身的保护及帮助水平和技能。对于在职教师而言，应重点关注帮助及保护技能在教学实践中的应用，通过对经验的总结，实施进一步提升，从而满足熟练掌握的效果。

5 结语

在体育教学过程中的安全问题的处理，应采用辩证、妥善处理的方式，禁止出现置之不理的现象，应对学生的安全问题进行正视并妥善操作，不仅在理念上对学生安全进行强化，而且还应在实践中实施帮助及保护作用。只有这样，才能尽可能将伤害事故的出现得到避免。

参考文献

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