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摘 要:当前,由于高校扩招的客观原因,高校因违反校规校纪而受到处分的学生日趋增多,而针对受处分学生的后续教育和跟踪服务工作相对缺失。加强对该领域的研究,是对于当前硬性处分制度的有效弥补和补充。同时,也体现出对于受处分特殊学生的教育和关怀。笔者根据自己的工作经验,在工作中建立特殊学生档案,形成虚拟班级,实现社团矫正;建立有效、多层的帮扶跟踪教育,构建平等对话和信息沟通机制;定期总结、汇报,建立总结汇报制度。
关键词:高职;违纪; 教育;帮扶
当前,由于高校扩招等因素,高校生源素质在不断的下滑,同时高校因违反校规校纪而受到处分的学生数量也日趋增多。针对目前这种状况,为有效的实现对于受处分学生群体的教育,体现对于这一群体的关怀,从而使得这类学生尽快的吸取教训,改正错误,走出阴影,重拾自信,为以后的成长成才奠定基础,实习学校德育育人的目的。笔者根据自己的工作经验,将受处分学生的后续教育和跟踪服务工作总结为以下几个方面,权作抛砖引玉,以求方家斧正。
1 建立特殊学生档案,形成虚拟班级,参与社团矫正
毋庸讳言,违纪的学生,,有其“可气”的一面,但同时也应该看到,受处分的学生也有其“可怜”的一面。他们是最需要教育和挽救的对象。由于身背处分,许多学生难以出任班级的干部和社团的成员,从而形成的自闭的生活空间和区域,为了使得这部分学生能够拥有广阔的育人环境和多层次的学习空间,我院在建立特殊学生档案的基础上,形成虚拟班级,参与社团矫正。首先,学院建立受处分学生的档案,完善学生处分档案工作。然后以受处分学生为对象,建立虚拟班级。虚拟班级设立班主任1名,有思政辅导员担任,班级人数控制在20人以内,建立完善的班级制度。班级定期召开班级会议,并以班级为单位,参与社团矫正活动。所谓社团矫正活动,就是让违纪学生积极参与到学校社团活动,特别是心理团队辅导,社团自愿服务活动中去,从而使学生能够尽快的走出受处分后自卑的心理阴影,在接触、交流、活动中锻炼交际能力、培养自信的人格,养成良好的思想道德品质。以我院为例,我院在受处分学生中积极开展心理团队辅导活动,在团队游戏中,不少学生在心理上发生了较大的改变,变得更加的活泼和外向,有利于学生的人格成长;在违纪学生中开展自愿活动,使得学生了解社会,放下包袱,树立信心,继续前进。
2 建立长效、多层的帮扶跟踪教育机制,构建平等对话和信息沟通机制
对违纪学生中开展帮扶跟踪教育机制,不仅是要达到惩前毖后,治病救人的目的,而且可以了解学生的思想动态和在教学中存在的问题,有利于树立良好的校风、学风、提高学生教育管理水平。我们发现,很多违纪处分的学生因为违纪处分而变得自卑、畏怯,不敢不敢与思政辅导员老师过多交流或接触,甚至遇到困难和思想障碍,也不敢求救于思政辅导员。导致了一些违纪学生不能得到及时的帮助和教育,重复违纪现象加重。不难发现,教育违纪学生,缺乏一种相对平等和畅通的沟通渠道。与违纪学生的交流和信息沟通,对于违纪学生教育工作来说是至关重要的一个环节,没有与违纪学生的交流和信息沟通,违纪学生教育工作就如海市蜃楼。为了实现此一目的,我院为每位受处分学生建立《徐州工业职业技术学院违纪学生跟踪教育记录及审查意见表》,在该表中,分为班级干部谈话联系记录、班主任帮扶记录、辅导员帮扶鉴定意见三个子模块单元,要求班级干部、班主任、年级辅导员每月应对违纪学生进行谈话谈心,并在事后做好记录,书写鉴定意见。此种做法,实现了对于违纪实现多级长效动态管理,构建了平等对话和信息沟通机制。同时,为保证这种机制的有效性,我们还对此作出了要求:
可以通过学生喜闻乐见的或者是匿名的沟通方式,使违纪学生和思政辅导员在平等的基础上进行自由对话。当今发达的互联网系统可以为我们建立平等对话和
信息沟通平台搭建了极佳的桥梁。思政辅导员和班主任可以通过邮件、QQ的形式,与违纪学生进行互动和交流,上传一些励志的、感人的文章鼓舞违纪学生,
也可以表达一些为人处事的理念与违纪学生分享,这种形式即排除了违纪学生的畏怯心理,同时也避免了遭遇敏感问题而产生的尴尬。这种新颖的沟通形式,容易被大学生接收,同时也打破了时间和空间的限制,为我们思想政治工作创造了有利条件。
3 定期总结、汇报,建立总结汇报制度
对违纪学生日常行为和学习、工作情况定期总结工作,是对违纪学生成长过程的定期监督,是考核违纪学生教育工作有否成效的重要依据,是促进违纪学生早日健康成才的重要保证。
我院对于违纪学生的定期总结分三部分,一是违纪学生定期自我总结,一般是一个季度一份;二是申请解除处分时的总结,一般是一年一份;三是院系解除处分时的审查总结,一般是一年一份。学生定期总结内容涉及对原违纪行为的认识、守纪情况、学习情况、参与社会工作情况、寝室和班级同学相处情况,自己的悔改情况等各个方面;解除处分时的总结内容涉及对于违纪行为的认识,对于学校解除处分的要求,对于目前自己思想、学习、生活等方面的认识;院系解除处分时的审查总结,从整体上对于学生在受处分期间的思想、工作、学习、悔改情况进行总结,是学生解除处分的重要依据。
参考文献
[1]程芳.注重人文关怀,加强心理疏导——谈高校应如何正确对待受处分学生UJ.教书育人?高教论坛.2009,(2):55-56
[2]吴寿松.和谐校园视野下的学生处分制度构建[J].江西科技师范学院学报.2008。(10):60--63
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