高校档案馆创新型管理人才的建设探讨

随着知识经济和信息化时代的到来，高校档案馆传统的管理人才已经不能满足发展需求了，必须要着重培养创新型的管理人才。高校档案馆的信息化发展本就是一项十分复杂和系统的工程，涉及到计算机学、管理学等多个学科的专业知识，对管理人才的要求标准自然也就高了很多，除了要掌握这些专业学科的知识和技能之外，还必须具有创新意识和能力，能够将所学知识创新应用，这样才能帮助高校档案馆迎合新形势的发展需求。

1 创新型管理人才应具备的能力

第一，思想品质、心理素质、责任感。创新型管理人才首先应该有良好的思想品质，具有爱国主义精神和集体主义精神，各种成果对人类的生存和发展是有益的；然后是具备良好的心理素质，享受成功时不骄不躁，面临失败时不弃不馁；最后是有强烈的责任感，勇于承担自己工作岗位带来的一切后果，不推脱，不敷衍。

第二，专业知识强、能学以致用。创新型管理人才应该能透彻掌握有关专业的知识，同时还能涉猎有关学科、社会科学、边缘科学等知识，并能将这些知识灵活运用到实际工作中。

第三，勇于追求和创新、正确认识创新。创新型管理人才应该具备勇于追求和创新的精神。美国著名企业家洛克菲勒说过这样一句话：“如果你要取得成功，就必须要创新，而不是按照以往成功的老路走。”因此，创新型管理人才并不是原地踏步或是因循守旧，要具备不一样的思维，在实际行为上要敢于接触新事物、尝试新东西。

2 高校档案馆创新型管理人才的建设

2.1 培养模式的转变

第一，重新明确培养目标。各个高校应该根据自身实际和馆藏特点，重新明确培养目标。档案馆的资料都是分类储存的，所以就要分类培养管理人才。同时，培养的重点除了知识和能力之外，还要包括创新思维的培养，不能只着眼于眼前，要考虑档案馆的长远发展。

第二，重新构建培养模式。首先，培训内容结构设置为“基础课+专业课+创新教育课”，从课程设置上突出创新。然后，重视实践，创建多层次、全方位的知识结合技能培训，给管理员提供实际操作管理的机会和平台。还可以开展个性化培训，根据各个管理员的实际情况进行有针对性的培训，全面提升管理员的实践能力。最后，实施“星级制”培训。对档案馆管理人员的培训情况用星级制表示，培训合格的内容就以五星（培训最优秀）、四星（培训中等偏上）、三星（培训中等）、（培训中等偏下）、一星（培训合格）来表示，培训不合格的就没有星级。以此来强化培训人员之间的竞争和培训积极性，也有助于激发他们的创新思维和能力。

2.2 强化人才的建设

第一，允许自由流动。要激发管理人员的创新思维就要给予他们足够的“空间”，允许他们相互交流，互相取长补短；同时允许他们接触不同思维方式的人，在沟通交流过程中碰撞出创新型的“火花”。

第二，营造民主氛围。要尊重每位管理人员的创新思维，不管正确与否就应该先给与表扬和鼓励，切忌使用“行政手段”，这样很容易对管理人员造成影响，阻碍他们创新型思维和能力的发展。

2.3 促进创新型管理人才发展

第一，完善管理制度。创新型管理人才的建设需要有一套完善的管理制度，高校档案馆应该对管理人员施行“按岗位定报酬、按任务定报酬、按业绩定报酬”的科学分配制度，对于创新型人才尤其要重视培养和使用，给他们创造足够的机会和平台。对于管理人员的创新思想和行为要予以奖励，根据创新思维和行为产生的效果和耗费的资源决定奖励的标准以及评奖方式。

第二，完善激励制度。创新型管理人才的建设还应该有完善的激励制度，有激励才有动力，有动力才有创新。除开培训中的各种激励之外，，在平时工作中也应该有激励，从管理人员平时的工作业绩、工作行为、工作思想、工作态度等多方面进行考核。然后根据考核情况进行“分层”激励，充分调动管理人员的工作激情和自主性。

第三，强化保护制度。所谓保护制度就是针对管理人员的创新成果而言，高校档案馆要制定完善的保护制度保护管理人员的创新成果，如创新型理论、创新型工作模式等，这样管理人员的成果得到了全面的保护，也避免了出现创新成果被他人盗窃或是出现争论等情况。确保高校档案馆创新型管理人才建设工作的顺利、高效、安全进行。

3 结语

综上所述，高校档案馆创新型管理人才的培训应该从两方面着手：一是对管理人员展开培训，通过培训的方式丰富管理人员的知识，激发他们的创新思维和能力；二是在工作中有意识地通过各种制度培养管理人员的创新思维和能力。这样双管齐下，最终完成高校档案馆创新型管理人才的建设工作。

参考文献

[1]马仁杰，谢诗艺，理文.论高校档案馆创新型人才培养实习基地建设的途径、机制及规律[J].大学图书情报学刊，2013（02）

[2]王彬.创新型管理人才的培养[J].企业技术开发，2008（12）

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