【摘要】本文通过对初中教学的英语词汇存在的一些不足之处加以分析，借助生活的教学实践研讨现阶段初中英语教学中学习词汇原则和措施，并通过英语在各个领域的具体应用体现英语的重要性，为改进教学模式和提高英语词汇教学方法具有指导作用。 
　　【关键词】初中英语 词汇 教学策略 
　　引言 
　　随着我国教育的改革和进步，人们越来越重视其教学设计和教学策略，甚至教学方针的制定。英语作为教育行业的重要组成部分，也备受教师和学生的关注，我国也十分重视英语的教学的发展，因为英语是推动我国教育面向世界的重要方式，是发展现代教育的桥梁。然而，我国目前的初中英语教学中存在诸多问题，尤其是英语词汇的学习缺乏科学的教学方式，出现这样状况的原因不仅在于教师没有正确的教学方法，还在于学生自身的素质问题。因此，如何提高学生的词汇学习能力是现代教育中必须解决的问题。 
　　一、初中英语词汇教学中的不足 
　　在现阶段的英语教学中，教师没有按照教学设计的要求，对英语中频率较高的词重视不够，反而使用平等的方法讲解内一个单词，缺乏明确的目标，没有告诉学生哪些是只要求掌握的，那些必须听说读写兼备，以及重点难点的单词。这就使得学生学习更加困难，也增加了他们的学习负担。学生对大部分单词不熟悉，就连很多基础的也琢磨不透。此种教学方式与“质量并重，逐层加深”的教学原则背道而驰。 
　　另外，在具体的教学中，教师为了尽快跳过忽略语境的讲解，有些教师参照单词表不断地给学生讲解单词，可以说几乎成了“词典专家”，讲单词的意义不断地传授给学生，接着要求他们加强背诵。这样的要求让学生感觉不到学习英语的信心，逐渐地对一些英语词汇失去兴趣。甚至还有一些教师只依照词汇表，具体地讲述每个单词的拼写和音标，以及字面含义，然而，单词的深层意义和文化内涵却漠视。他们不知道词汇的文化内涵在词汇的使用中非常重要，这既能引导学生正确使用词汇，还能开阔学生的视野和提高他们的学习积极性，甚至还能锻炼学生平常的口语交流能力。 
　　二、初中英语词汇教学的基本原则 
　　1.质量并重，循序渐进。英语学习中，质和量密二者关系密切相关。接触到的英语单词越多，搭配使用时就越广，这加强了单词与词组以及句子间的联系性，不由得会提高对单词的熟练程度，只需要循序渐进，不需要全面追求，，当场当时就吃透，不能一口吃成胖子。而是逐层加深理解，一层一层进行深入摸透。 
　　2.重视词汇教学，立足于单词本身之外。在整个词汇系统中，单词是基本组成部分，也是最为重要的元素之一，与很多单词都有着密不可分的关系。及时观察和准确掌握词汇在不同方面的规律，让学生仔细观察和分辨出单词在音、义以及交际功能方面的不同。除此之外，词汇教学不能仅仅局限于词汇教学的基础之内，而应该突破词汇的范畴的限制，词汇教学过程贯穿整个英语教学过程。 
　　3.集中与分散相结合，拓展思路。集中认识单词，注重分散巩固和使用，将单词集中一起拼读，可以明显地发现其构成规则和规律，还能加强词汇的系统性。将集中成组的单词逐渐扩散到一些词组和句子中去运用，将听说读写过程中汲取的知识转化为技能，可以加深对单词的记忆和理解。 
　　三、初中英语词汇教学的具体方法 
　　1.不断更新教学方法，循序渐进。在初中英语词汇教学过程中，有些英语基础知识较为薄弱的学生不能在短时间内完全把一个单元的所有单词记住。每次还未完全掌握所学词汇，教师就已经进入新一轮的新词汇的讲解环节，如此反复，学生的消极情绪更加明显。这就要求教师在设计教学方案过程中，需要科学地设定每堂课的主要内容，还需要注意新旧教学法的互换，保持一个循序渐进的教学过程。教师在课堂中讲解完单词和词组后，不需要立即要求学生学习新的语法知识点，而是把当时所学的新词汇运用到之前所学过的知识点中，再让学生运用所学知识进行听说操练，给学生创建理解、记忆、吸收的循序过程。让学生反复练习可以深刻记忆所学内容，也可以进一步掌握和合理运用在课堂上学到的词汇。以此为基础，教师可以开始另一个语法点的讲解，这样会大大提高整个英语词汇教学过程中的效果。 
　　2.比较差异，文化转移。由于中西两方一直存在着较大的文化差异，如果学生仅靠死记硬背、生搬硬套不能完全理解和正确掌握英语词汇。因此，教师在讲解词汇时必须结合相符的文化，最主要的方法就是文化转移。教师在讲解相关的词汇时，不仅要解释该词的中文意义，还需要扩展在其他方面的意思，在英语中，总是存在一词多义的情况，所以，教师要具体阐述各个词义的用法和实际运用。同时，教师还要介绍词汇所涉及的西方文化，让学生在学习词汇的基础之上，还能够开阔眼界，了解更多的课外知识和西方文化，一定程度上，可以提高学生的学习积极性，有利于学生高效学习。 
　　总言而之，英语词汇是英语教学过程中的核心部分，在现代教育的发展道路上，必须坚持初中英语词汇的科学教导，让课程与教育与时俱进，共同发展。此文通过详细阐述英语词汇教学的重要原则，遗迹营造新颖、高效率的课堂教学方式，并将相关的文化和知识与英语词汇相互渗透，不仅体现文化内涵，还能在一定程度上激发学生学习英语词汇的兴趣，树立记忆单词的信心，加深记忆。有了学习兴趣的指引和学习信心的激励，不但能有效提高学生综合运用英语词汇的能力，而且还可以提高词汇学习的效率，保证学习质量。在促进个人全面发展的同时，还能有效地推动我国教育事业稳步前进。 
　　参考文献： 
　　[1]鲁子问，王军，罗少茜.英语教学论[M].华东师范大学出版社，2014，（02）4：457-458.