【摘要】在中职英语教学中应用自主性学习模式，能够有效培养学生自主学习能力，养成良好的学习习惯，而智能绿网手机正式应这一需求而诞生的产品，应用了更为先进的信息技术和网络技术，将教育资源整合在移动手机终端上，为学生自主学习提供充分的技术保障，养成良好的学习习惯。由此，本文主要就智能绿网手机的中职生英语自主性学习模式展开分析，结合实际情况，就去中存在的问题寻求合理的应对措施，以求更好的推动我国中职英语教学事业发展。 
　　【关键词】智能绿网手机 中职教育 自主性学习模式 
　　就当前我国中职英语教学现状来看，其中仍然存在一定缺陷，诸如教师采用填鸭式教育方式，学生被动式听讲，在不同程度上制约着学生的英语能力提升。由此看来，加强基于绿网手机的中职生英语自主性学习模式研究是十分有必要的，对于后续理论研究和实践工作开展具有剖一定参考价值。 
　　一、基于智能绿网手机的学习活动概述 
　　智能绿网手机是一种集合了先进信息技术、网络技术以及数字技术的移动电脑终端，具备独立的操作系统，可以安装众多智能软件，并且可以连接WLAN无线网络或是借助运营商移动4G网络连接互联网。基于智能手机的移动学习主要时指学生借助智能手机开展学习活动，较之传统的学习活动而言，这种新式的基于智能绿网手机的学习模式更迎合时代发展需要，充分发挥了先进技术的优势特点，将学习资源整合在一个教育平台上实现共享，以此来满足英语学习的日常化需求。 
　　二、基于智能绿网手机的中职生英语自主性学习模式的优势 
　　智能绿网手机自身具备海量权威的学习资源，并且数据库户定期进行更新，能够大大节省学生购买学习资料的花费；家长还可以随时随地的管控孩子手机，屏蔽不良网站；自行设置关键词，一旦孩子登录关于此类网站将自动屏蔽；设置锁屏时间，孩子在上课期间不可以使用手机，同时智能绿网手机还具备自动定位的功能，可以随时随地的了解到孩子的具体去向动态。 
　　1.极大的丰富了教育资源。借助智能绿网手机可以更进一步丰富教育资源，教师通过微课、教学视频和网络课程等方法，生动直观的向学生展现教学内容，在一定程度上能够有效激发学生学习兴趣和学习成效。 
　　2.整合教学和课外学习活动。在中职英语教学前，教师可以将学习内容发送到学生的智能绿网手机，学生借助智能绿网手机课前可以了解到具体的预习内容和任务；在课堂教学中，教师也可以通过多媒体设备和网络设备同学生的智能绿网手机联网，从而实现课堂实时互动和交流；在课后，教师可以将布置的作业任务以及下节课的预习任务传输到学生的智能绿网手机中，并针对学生学习中存在的问题随时随地进行在线解答。这种方法，对于学生的自主学习能力培养具有十分突出的作用，养成良好的英语素养，更好的迎合了素质教育需要。 
　　3.充分配置学生学习时间。就当前时代背景下，人均物质生活水平显著提高，每个学生几乎都配备了一部智能手机，并且对于智能手机的兴趣要远远高于学习，处于手机不离手的状态。学生的将大量时间和精力浪费到网络上，基于此，智能绿网手机可以提供更加个性化的学习功能，分解学习任务，促使学生能够更好的辅助学生自主学习活动开展，真正将自主性学习模式落实到实处。 
　　4.加强教师和学生之间的互动交流。借助智能绿网手机，教师可以在课前、课上以及课后同学生进行在线交流，在线交流可以借助QQ等聊天软件实现学习信息交流，学生可以有针对性的就其中存在的问题进行在线解答，丰富了教学内容。 
　　三、基于智能手机的自主性学习模式培养对策 
　　教师可以根据中职英语教学实际需要，充分发挥智能绿网手机的移动优势特点，向学生充分展示智能绿网手机的优势特点，养成良好的自主学习能力。诸如，某课程内容主要是讲述“食物和外出就餐”，强调学生能够运用自身所掌握的用餐礼仪和常用语，更进一步熟悉西餐文化。课前教师可以借助微信群投票方式了解学生的个性化学习需要，根据学生的认知水平和学习能力，有针对性对中职英语课堂教学进行设计。课前学习环节对于学生的自主性学习能力培养具有十分重要的作用，让学生提前预习英语教材中的知识，为后续课堂教学活动开展打下坚实的基础。首先，让学生借助Fun Easy Learn English APP进行英语学习，学生可以根据自身学习能力来学习英语词汇，围绕外出就餐的词汇组织开展单词游戏，教师通过学生的英语单词游戏可以了解到学习进度。其次，借助网络平台上传教学视频，学生根据视频内容了解参观的常用礼仪句型，并在QQ群以及微信群分享学习资源成果，激励学生更为主动的开展学习活动，潜移默化中培养学生的自主性学习能力，真正将自主性学习模式落实到实处。 
　　在课堂巩固环节，教师以微课的形式带领学生进入教学情境，通过微课的形式将西餐礼仪介绍给学生，促使学生能够用心观察西餐礼仪，为后来的实际应用打下坚实的基础。教师可以打开智能绿网手机中的爱听外语APP来自主学习教材中的内容，实现自主完成听力训练和微信投票方式，提交最终的学习答案，这样教师可以更加全面的了解到学生实际情况，做出更加合理的评价和分析。 
　　在实战演练环节，教师可以将学生分为三个小组，每个小组选取不同的模拟场景进行口语训练。根据餐厅行业点餐的英语技巧，引导学生真正将自身所学的英语知识应用到实际学习中。在这个过程中，教师可以将学生的英语学习活动拍成视频，上传到QQ群，供小组成员之间相互点评和学习，为英语课堂延伸提供可能。课后延展环节，教会将大量教学资源上传到网络平台，学生可以通过智能绿网手机连接互联网在线学习和测试，根据教师上传的资料来充实自身英语知识，实现自主学习。 
　　四、基于智能绿网手机的中职生英语自主性学习模式要点 
　　1.教学资源的收集和制作。在当前素质教育背景下，信息技术水平快速发展，以其独特的优势被广泛应用在教学领域，大大丰富了教育资源，尽管如此，教师还应该找到更为适宜的资源应用在教学中，注重日常教学资源的收集和制作。收集的教学资源应该紧紧围绕知识点，迎合学生的学习兴趣，不能由于信息化教学而一味的依赖电子资源，这种基于智能绿网手机的自主性学习模式更多的是为了提高教学效果。 
　　2.学校硬件条件创设。为了能够更为充分发挥智能绿网手机的优势特点，将中职生英语自主性学习模式落实到实处，中职院校应该将无线网络覆盖全校园，为智能绿网手机学习提供更为充分的保障，同时也是智能绿网手机学习的前提条件。如果是采用运营商流量开展学习活动，那么所消耗的流量费用将带来十分沉重的负担。故此，建设校园网络教学平台，有助于充分发挥智能手机移动学习的优势，培养学生自主学习能力。 
　　3.引导学生自主完成学习任务。基于智能绿网手机的中职生英语自主性学习模式尽管能够有效激发学生学习兴趣，提高自主学习能力，但是如果缺少足够的监管，学生可能会被其他智能绿网手机的娱乐功能吸引而忽略了学习任务的完成。所以在教学任务发布时，应该将单词游戏的截屏发给教师，确保学生真正的实现自主学习。 
　　综上所述，基于智能绿网手机的中职生英语自主性学习模式能够有效激发学生学习兴趣，提潜移默化中培养学生的自主学习能力，更好的迎合素质教育需要，对于学生未来发展具有十分深远的影响。 
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