【摘要】我国目前的高级英语教学模式存在着许多问题，比如：内容单一、手段沉闷，不利于学生主动提出问题、思考问题和解决问题的能力的培养。因此改革势在必行。本文首先讨论了高级英语教学改革的必要性，再从多种角度，多个层面入手，，分析和思考了高级英语课程教学模式改革的相关问题，并且提出了自己的见解。 
　　【关键词】高级英语课程 教学模式改革 
　　高级英语教学的改革已经由本世纪初开始，在国内渐渐开始。许多学者和教学工作者都认识到，过去渐渐重视对英语专业学生语言应用技能上的培养是远远不够的，新时代需要的人才应当具有批判性思维，要求其能够独立地发现并解决问题，能够创造创新，不断适应时代的变化。这无疑是对目前高级英语教学工作的挑战。 
　　一、高级英语教学模式改革的必要性 
　　现代的认知理论认为，语言不仅仅是一种习惯的形成，更是一种心智的活动，仅仅依赖死记硬背，难以提升对语言的灵活运用能力。因此，英语的学习，包括语言技能和语文思索的训练，要求英语的学习者最大限度调动自身的思维能力，在面对困境和难点的时候，主动提炼和提出问题，针对问题收集资料，面对材料进行分析和思考，对于思考的结果进行批判和再认识，进而达到对问题的解决。因此一种良好的英语教学和学习模式，必然要求对思维能力进行启发。而要达到思维能力的启发，也就是开启心智，就必须调动学生的主观能动性和积极性。在这一点上，传统的教学模式较为落后，采用单一灌输的方式，在学生思维能力的启发方面较为缺乏，难以引起学生的兴趣，无法真正令学生具有全面、综合的英语运用能力。 
　　二、高级英语教学模式的种类扩展 
　　1.问题模式。在问题模式下进行的高级英语课程教学，教师要转变其主体地位，让位于学生，在教学过程中提出针对教学内容的问题，并通过这些问题，推动英语教学向开放化、科学化、启发性和联想化的方向转变。好的问题能够带领学生深入到具体情境中去。为了解决问题，学生需要透彻地理解问题和教学内容，找到思考的角度和解决问题的方向。由于问题是全新的，没有答案可循，学生又必须独立提出自己的见解，考虑相关的推论过程，完善答案的证明材料，这过程中学生独立思考的能力得以激发。 
　　2.语篇模式。语篇教学模式注重的是对文体的敏感性，要求能够恰当地评价语篇语言，分析其结构，培养运用语言的能力。一言以蔽之，语篇教学模式着重的是学生文学修养和审美情操的培养。在这种新的教学模式之中，教师所要着重引导的，是英文句子的文体功能，也就是如何运用语言打造自己的文章风格，也就是分析作家的特色，赏析作者文章里的优美之处，也就是英语课文的语文功能。 
　　3.人文模式。语言和文化是密不可分的，学习语言就是学习文化。就阅读理解来说，许多文章都要求学生具有相关的背景知识。在实际生活中的具体应用中，英语也包含着长久以来文化和文明的积淀。学习语言而不学习文化，即使认识一句话中的每一个单词，也难以理解句子背后的深意。即便是注重语言实用技术的传统教学模式，不注重文化的语言教学模式，也无法适应社会的需要，更何况新的教学模式更注重语言的综合应用能力，因此更好推广人文教学模式。学习异国文化，拓展学生的知识面，提高学生的文化底蕴，培养人文精神和审美情操，这些都应当渗透到日常的高级英语课程教学过程之中。 
　　三、高级英语教学模式的多元化 
　　1.教学手段的多元化。过去教学手段的单一，表现为单纯的文字教学，连图片也很少，但文化的形式是多种多样的，文字、图像、声音都能够表现一个特定的主题。教师应当多方面引入教学手段，利用图画、雕塑、音乐、照片、录像、电影多种形式，多方面多角度多层次地调动学生的视觉、听觉，乃至于嗅觉、触觉、味觉等多种感官能力，激发学生认知的深度和广度，增加信息量，提高积极性。 
　　2.教学内容的多元化。教学的内容也即教材应当在改革之下变得更加多元。英语本来就是综合性很强的学科，语言、文学、哲学、经济、社会、政治……可谓无所不有，无所不包，语篇的内容因此可以有多种多样的选择。不仅如此，在训练学生的语言技能方面，剧本、辩论、调研等形式也可以加以运用，而不仅仅限于语段的分析。 
　　3.教学方法的多元化。改革之下新的英语教学方法可以有很多改变。除了课文讲解之外，要注重教师与学生的互动，学生之间的切磋探讨等。如课堂内鼓励学生提问，通过问题开展课堂教学。 
　　4.教学关系的多元化。自古就有“教学相长”的古语，这说明教育与学习的关系并不是始终固定的。教师可教导学生，学生也可以令教师得到启发。输出知识可以得到反馈，反馈有助于更好地进行教学活动。因此，改革后的教学关系，不应当仅仅是教师教、学生学，还要以学生为主体，教师和学生之间进行平等而良性的互动。 
　　5.教学评价的多元化。新模式的教学评价应当能够全面反映学生的长处和短处，帮助学生改进，而且，应当反映出学生的学习过程和学习态度。因此不应该仅仅以一次考试加以评定，而应该包括平时的学习。 
　　四、后记 
　　新的教学模式讲求的是学生主动学习的能力和严谨分析的态度，较之传统教学模式，新模式的目的在于开启学生的心智，拓展学生的知识，培养批判性的思维态度。这是一种将英语理解为语言和文化的教学模式，令学生向全面综合运用英语、理解英语和欣赏英语的方向前行。 
　　参考文献： 
　　[1]胡月月，张媛.商务英语专业学生批判性思维能力培养探究[J].淮北师范大学学报（哲学社会科学版）.2016（03）. 
　　[2]刘曲，马丽娣.英语写作与学生批判性思维能力的培养[J].电影评介.2015（04）.