【摘要】英语教学需要情感作为手段和目的，去激发学生学习，推动以及引导学生向前迈进。著名学者朱小蔓教授说过：“情感犹若一部振荡器，它以一种弥散的方式，在教育评伦中过程中发挥着导向和动力功能。”情感直接影响着学生的智力发展和认知过程，情感教学探索的是怎样让学生在做任务的经过中有一种愉悦的情感体验以及用良好的心态学完成相应的任务。
　　【关键词】英语教学 情感 学习
　　一、 情感的含义及理解
　　在英语教学中，情感是人对客观事物是否符合个人需要而产生的体会和态度，是人对客观事物特殊的一种反映形式，是指学习者在学习的过程中所产生的情绪、感觉、感情和态度。一般说来，凡能令人感到满足或能符合人的期望、看法的客观事物，就使人产生愉悦、喜爱等积极的情感，反之，就会使人产生烦躁、厌恶等消极的情感。情感教育就是指教师依据教学要求，应用心理学的理论知识和方法技巧，有意识地调动和激发学生积极的情感因素，培养他们的学习兴趣，端正他们的学习动机，并增强他们的自信心和主动性，达到“亲其师，信其道，学其道”的境界，要知道积极的情感对英语学习起着直接或间接的促进作用，良好的情感感受能提高学生学习英语的效果，使学生的智力得到开发，并且还有利于开拓学生的创造能力，让学生的整体素质得到提高，个性得到发展，从而加强教学的整体效果。
　　二、英语课程目标对情感的要求
　　随着社会不断的发展与进步，人本主义心理学的兴起和发展，英语教学中的情感问题受到越来越广泛的关注。新课程标准将情感态度列为英语课程的一项重要内容，要求我们在英语教学中不仅要关注学生的基础知识和应用技能，更要注重学生在情感方面的发展，注重他们心情上的转换，对于英语学科情感上的变化等等，英语教学中的情感教育是提升学生综合素质的一个有效途径。英语教学中的情感就是指学习者对母语与外语之间的关系、本族文化与所学语言国文化的态度及理解。
　　情感教育应当作为教师教学的重要目标与内容，教师应重点培养学生对英语的学习兴趣、对英语学习的自信心以及学习态度。教师在英语教学中应时刻注意与学生的感情交流，充分彻底的去了解学生，随时随地的注意学生在英语学习过程中的情感需求，随时对学生做出正确的引导，如在课前多咨询学生对于该门学科的看法，以及有什么样的困难需要解决与帮助，课后及时给予学生相应的反馈，这样师生之间才能促成在英语教学过程中英语教师不能只单纯的把英语教学视作语言教学，应在教学过程中尽量将英语教学的人文性与手段性统一、语言教学与情感教育统一。只有这样才能更好的体现出英语教学是以学生为本的教育理念，营造和谐、轻松、快乐、民主的学习氛围，确立学生的学习主体地位；再者，在教学中教师不仅要教给学生丰富的文化语言知识，深厚的语言功底，而且要开发学生的创新能力与学习兴趣，以人为本的教育理念才能真正得到体现。
　　三、英语教学中培养情感教育的方法
　　1.改变传统的观念，做到师生平等。在教学过程中应做到师生平等，共同发展勉励的过程。教师将当把高高在上的权威者转换为与同学同处一个地位的带领者，可以采纳翻转课堂的方式，课前制作微课件让学生回家自己网上学习新知识，在了解新内容的同时将不懂的问题归纳出来，再拿到课堂上去与老师同学一起讨论，并解决疑难之处，课后再让学生自己去巩固与总结，就用这样的方式让学生去引领课堂，带动教学，老师从旁加以辅之与提示，便可营造出一种无拘无束轻松愉快的学习氛围，解除学生思想上对于学习英语很艰难的顾虑。转变教师以往在教学中固有的传统角色，实时更新教学理念，及时掌握教学发展的趋势，争取创造平等、和谐、民主的学习氛围，培养学生积极认真学习英语情感态度，所以只有转变传统的教学观念才是为学生学好语言最有效的铺垫。
　　2.动之以情，晓之以理。对学生“动之以情、晓之以理”是一种催化剂，它能够促进老师与学生之间感情的升华。前提是教师必须要具有真诚丰富的情感，发自肺腑地去关爱关心学生，尊重理解学生，注重加强与学生交流情感，以情去感化学生，触发学生积极的情感。课余时间常与学生聊天谈心，关心他们的学习动向，具体实施到尽最大的努力去满足每一个学生在英语学习中的需求，并及时地伸出援助的双手帮助解决他们的困难与忧愁。只有在教学的过程中以真挚的情感和循循善诱的教学方式感化学生；公正、公平地去对待每一个学生，减少他们在学习中焦虑和紧张的情绪，排除心理上学习语言的压力，给予他们充分的归属感和安全感，才能激发学生对学习的热忱，使他们身心愉悦地投入到英语学习中。
　　3.将热情灌注到课堂中，师生之间相互信任，从而提升学生的自信心。作为教师，要无私的奉献我们的爱给学生，对于学生来说这是具有伟大意义的一种情感，是能够让他们积极学习的良药。老师应当将情感教育融于教学中，深入细致地了解每一位学生，真正地关心关爱学生，充分尊重和信任学生；学生一旦信任某位教师，就会乐于接受这位老师的教导，这有利于激发他们对学习的自信，使他们产生内在的学习动机；加之自信是一种积极的自我评价以及自我肯定，这可以增强学生学习的动力，所以我们可以通过开展多种多样丰富的课外活动，让学生们在活动中根据自己擅长的东西充分展示才能，对于害怕或者没信心的孩子教师要鼓励他们独立思考、主动积极地参与，让他们从中收获成功的喜悦，从而树立起对英语学习的信心。
　　四、情感教育的策略
　　1.充分利用及发挥教材涉及的人文社科知识。兴趣是推动学生学习的一种动力。我们都知道，对某样东西学习的兴趣越浓郁，其积极性也越高，学习的效果自然也就越好越明显；它能使学生情绪高昂，精神饱满旺盛地去学习，而且也能帮助学生提升智力，达到增强学习效果的目的。深入发掘教材中的情感因素是必要的：英语学科的课程内容取材广，形式多，具有较强的时代性、思想性和基础性，，大多数内容都贴近学生的实际生活且信息量充足。利用教材渗透各国文化的作用，让学生了解中西文化差异及有趣之处，不仅有利于开阔学生的视野，增强对其他国家，尤其是英语国家的了解，还能够激发学生积极主动地去探索并体会所蕴涵其中的情感因素。我们可将教材内容具体化，根据学生的实际学习、生活出发，引导学生去体会教材中的显性或隐性的感情，使学生在学习英语的过程中始终充满新鲜感和好奇心，让学生在快乐的情景中学习。