【摘要】随着世界一体化进程的加快，全球各个国家之间的联系更加的密切，在全球共同语中占据着十分重要的位置的英语对我国的影响也在逐渐的加深，对我国现阶段初中英语后进生成因分析及对策研究是十分有必要的。 
　　【关键词】初中英语 后进生 成因分析 对策研究 
　　英语作为世界上使用最多的语种在如今的世界及国家的发展中的地位自不必多言，对我国也不例外。由于历史经验以及改革开放的需求，我国一直都主张‘走出去’，而在这‘走出去’的路上英语是一个必须过的门槛。此外，英语的学习对我国的国人自身来说也是有极大的好处的。初中是学习英语的黄金时期，目前很多初中生由于各种原因在英语这一块属于后进生的位置，笔者将对其进行成因的分析以及提出一些相应的建议，以期能够对初中生对英语的学习有所帮助。 
　　一、初中英语后进生成因分析 
　　1.教师方面的原因。教师是初中生英语学习的方向标，对学生有引导的作用。教师方面的影响主要表现以下几点：教学目标不明确，重点不突出、将英语语言条文化，使活生生的语言变成了固定的规则，使英语课成了死记硬背的代名词、教师缺乏对学生学习方法的指导、教师对学习后进生鼓励和表扬少、教师课堂提问面有局限性。这些因素都会客观上对后进生的英语产生一定程度的影响。 
　　2.家长方面的原因。家长是学生的第一教师，对孩子的学习也会产生很大的影响，家长的影响主要表现在两方面：一方面，家长对学生英语的不重视，有些后进生也会想要努力改善目前的英语水平，但是要求家长做一些支持时家长犹豫的态度会让后进生产生犹豫感。另一方面，有些家长的眼光不够长远，有些家长一辈子没有接触过英语也很好的生活在中国，所以他们的关注度没有那么高。 
　　3.学生自身方面的原因。学生自身的原因时期学习状态的主要原因，主要可以分为以下几个方面： 
　　第一，部分学生学习态度不端正。从开始接触英语时，就凭自己的兴趣学习。他们只对课堂上生动有趣的内容和方法感兴趣，而对英语基本技能和语法等一些理论性的知识感到无聊。 
　　第二，缺乏学习动机。学习动机是学习的根本动力，但是初中生的思想水平根本没有达到去思考学习英语的好处的程度，很多时候他们只是凭借最直接的感觉行事，所以多数学习后进生在大量语言知识的识记过程中毫无参与语言实践活动的欲望。 
　　第三，缺乏意志力。学习英语是一件需要较强的意志力的事情，就那简单的记单词来说就是一件折磨人的事，单词记住了过两天之后又忘了，学习英语需要一定的意志力与毅力。 
　　第四，性格倾向。很多的学生性格比较内向，不太善于表达，而英语又是一门对表达要求有点高的学科，所以性格内向的学生可以会感到有些吃力。 
　　第五，学习习惯。上课前预习、上课跟着老师的思路认真听讲、做笔记、下课复习等等都属于学习习惯，但是有些同学在这方面的表现有些差强人意。 
　　二、初中英语后进生对策研究 
　　1.更新教学观念，积极改进课堂教学氛围。课堂教学是学习英语的主要时间，在英语教学方面存在一定问题的教师要更新教学观念，积极改进课堂的教学氛围。良好的教学氛围能够潜移默化的使后进生融入其中，这是使后进生转变的开端与基础，使其对英语产生一定的兴趣，至少要不排斥。教学观念在很大程度上会对教学质量产生影响，它不是一成不变的，教师要随着时代的发展的进步而不断地调整与更新教学观念。 
　　2.在课堂学习中关注后进生的学习。其实课堂是一个丰富多彩的舞台，在这里老师传授学生知识，在这里学生展现自己的喜怒哀乐，在这里老师是一个观察者。教师除了带动后进生对学习英语感兴趣之外，还要带着一双发现的眼睛去关注发现后进生的学习。 
　　3.充分利用课外多渠道转化后进生。除了课堂上的英语教学之外，后进生还可以寻找一些辅助的措施改善英语状况，，例如上补习班、与一些优秀的学生组成互助团结小组等等。此外，针对英语学习的特殊性，教师还可以给后进生推荐一些对学习英语有帮助的电影或者音乐。 
　　4.做好后进生的家长工作。后进生的家长应该额外的重视对学生学习作业的督促、对学生良好心态的形成以及对学生努力学习的支持。当然这或许需要老师的提醒。 
　　5.关注后进生的进步。就一般情况而言，后进生由于一些因素的干扰在心理会有一些负面的情绪，教师要注意关注后进生的进步，鼓励他们的进步，并期待他们有更大的进步。一旦发展后进生在进步的路上有松懈的迹象老师需要及时发现原因并及时的解决。 
　　总而言之，英语学习后进生的转化工作是一项艰巨而长期的系统工程，首先教师要在这项工程坚持不放弃的原则，要尽量照顾到每一个后进生，并且在他们学习反复的过程中也要表示出极大的耐心。其次，学生自身要努力的去改变，面对困难要及时的寻求教师、家长和同学的帮助。最后，家长一定要起到后盾的作用。综合这三者，相信持久下去后进生的情况一定会有所改善。 
　　参考文献： 
　　[1]张云.初中英语教学中后进生转化问题的探索[J].新课程研究（基础教育）.2007（08）. 
　　[2]王兆兰.英语后进生产生的原因以及补差方法研究[J].中国西部科技.2008（36）. 
　　[3]王翠萍.浅议初中英语后进生产生的原因及补差方法[J].科教文汇（下旬刊）.2008（11）.