【摘要】近年来，信息技术急速发展，大数据成为了各行各业对自身机构进行优化升级的重要依据。在大数据时代，所有的信息要素都可以用数字模型的形式表现出来，这样的信息表达更加客观精准。在教学改革中，大数据也可以作为教师进行教学的重要依据，教师可以根据数据中所显示的学生在课堂中各方面表现的信息而有针对性地进行课堂改革。
　　【关键词】大数据 高中英语 课堂改革
　　引言
　　在信息技术革命席卷全球的今天，教育行业中的信息滞后和信息不对称等问题也日益显露出来。教育是一个古老的行业，有其固有的发展模式，可是在新的时代背景下，教育想要与时俱进，就必须跟上时代发展的脚步，不能墨守成规，更不能固步自封。
　　一、当下教学中存在的问题
　　在当下教学中，高中英语教学的主要是以知识传递为主要模式的教学方式。虽然可以让学生将课本中的单词和语法清楚地记忆下来，可是一旦当知识进行延展，学生便无法从既往的经验中找到方法去解释和理解其它的句型和词形，知识的迁移能力严重不足，这是有很大的问题的。
　　1.教学框架的模式化。英语教学所教授的不仅仅是单词和语法，在今天的高中英语教学中，英语更应该被强调的是其应用性和文化意义。一种语言所传达的不仅有字面所包含的具体所指意义，更多的是在传达一种文化中所包含的文化背景和这种文化中人们所遵循的价值观，不可否认的是，一种语言本身是有其自己的逻辑的，这在任何水平的翻译中都是无法传达的。而我国自建国以来，教学模式是承袭了苏联的体系的，在几十年的教学改革中，我们一直还没有脱离这一教育模式，因此这一模式已经变得固定化，与时代严重脱节。教师在讲解英语时过度强调单词和句子结构，而对句子逻辑关注不够，或是没能使用合适的方式让学生认识到逻辑关系对于文章观点表述的意义，这很难让学生真正理解英语的表达逻辑，深刻地理解并且能够应用英语。
　　2.学生学习思维的僵化。在长期的固定模式教学中，学生的思维也发生了僵化。学生习惯了老师灌输式的教学，习惯了在英语的新课程中先记录老师讲解的重点单词和重点句型然后下课再去背。但是，学生长期在这种教学模式下就很难知道知识的真正难点是什么，也很难知道自己的知识体系到底应该怎样建立。
　　其实，当前的教学正存在一个信息不对称的问题，那就是，教师不清楚学生的高频疑难问题在哪里，学生也不知道教学中的真正重点是什么，这样的教学就好像京剧中的《三岔口》，教与学双方都是在黑暗中互相摸索，教学效率无法提高是可想而知的。
　　二、大数据在高中英语教学中所起到的作用
　　大数据在社会中其实已经得到了广泛的应用，其实，大数据这一概念并没有想象中的那般复杂，它的获取渠道并不狭窄，只是在应用中需要教师加以合理的整合和运用。
　　1.理解大数据。大数据这一概念听起来很洋气，其实它远没有它听起来那般离具体生活很遥远。相反的，大数据是一种非常贴近生活的工具。说得直白一些，一些有经验的老教师会对教学内容有一个所谓“重点难点”的经验性理解，对于一些习题也可以总结出“易错题”，这与大数据的模型就已经比较相似了。只不过，大数据不是凭经验累计的数据模型，而是基于大量采集样本数据的基础上得出的结论。相对于以往教师通过长时间的教学经验而总结出的重点难点，大数据对于学生理解知识时的把握更加精准。
　　2.应用大数据。教学的最基本要点时：只有当教学足够精确并直接建立在学生已有的基础之上时，教授学生更高一层的能力才是有利的。如果教学没有针对性，学生花费过多的时间在过于简单或无助于提高的知识点上，，或花费过多的时间在太难太新的知识点上，对于学生的学习都是不利的。
　　大数据应用于课堂教学，最大的影响是它有能力去关注每一个学生的微观表现。传统教学方式下我们获得的数据有两个显著的特点：一是宏观整体性的，即通过检测分析、问卷调查等方式获得学生整体的学业水平，身体发育与体质状况，社会性情绪及适应性发展等。第二是经验感知性的，即教师根据多年的教学经验和日常的观察给出对学生的大概评价。
　　大数据为教师呈现的，是学生们在考试中可能出现的所有情况的概率，这些概率是在大量采集数据之下计算出来的。不但覆盖的范围广，而且内容详细，描述精准。教师通过对了解数据，就会知道学生具体对那个知识点不够了解，在那些知识点存在问题，这时就可以针对出现情况的概率，重点应对。
　　有时，学生会因为各种因素而不将自己对于知识的不理解表达出来，而通过大数据的分析，教师甚至可以观测到学生在学习中的情绪变化，那么学生对于知识的掌握程度可以说尽在教师掌握之中。正确应用大数据，可以真正让英语教学变得有针对性，让学生理解真正的英语逻辑，提高学生对语言的应用能力。这样，才能真正提高高中英语的课堂教学质量。
　　参考文献：
　　[1]陈慧萍.大数据背景下的高中英语教学所存在的问题与对策探讨[J].考试周刊，2016（4）.
　　[2]孙玉超.大数据背景下的大学ESP教学[J].英语教学.2016（7）.