【摘要】在新课程标准的制定和课改实施的过程中，给教师提出了更高的要求，要求教师转变角色和传统教育的教育教学模式，教师角色的转变也是实施新课改的关键。有人说教师是演员，也有人说教师是导演，不论怎样去解说，要想把学生教好，我们就要转变传统的教育教学模式。在教师、学生、教材、教学这个多边活动中，教师所担当的角色起着至关重要的作用。就中职英语教学而言，英语教师只有不断转换自己的角色，才能适应教育教学的需要。
　　【关键词】中职英语 教师角色 新课程 教学评价
　　中等职业学校的学生普遍存在英语学习积极性不高和学习效果差的问题，这给每一位中职学校的英语任课教师带来了不少工作困扰。当前新一轮的基础教育课程改革正在全国紧锣密鼓地进行，新的理念层出不穷，沿用了几十年的传统教学方式面临着巨大的改革压力。新课程的实施主要体现在课堂教学上，教师角色的转变是课堂教学的核心。为了改善学生的英语学习状况，促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终生学习的能力，中职英语课程改革势在必行。面临新的形势与挑战，我们的老师如何及时调整好自己的心态、摆正自己的位置、重新定位自己的角色是当前每位教师急需思考和亟待解决的问题。 新课程提倡，教师以“学习者、发现者、欣赏者、组织者、促进者、研究者”的角色参与到中职英语课堂教学中去。如何在中职英语教学中实现教师的角色转变，，适应课程改革的需要呢？笔者在中职英语教学中作了一些尝试，现谈谈自己的一些肤浅的见解与同行探讨。
　　一、优化教学内容和教学方法，发展学生的主体地位
　　前苏联教育家、教学论专家，最优化教学理论的代表巴班斯基说：“教学最优化可以说是从解决教学的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。”要提高中职英语课堂教学效率，就必须改变传统的教学方法和教师的角色，坚持以“教师为主导，发挥学生的主体地位”的教学模式，培养学生如何获取知识信息，把英语课堂变成学生获取知识的欢乐园，让学生在知识的海洋里贪婪的吸吮知识的乳汁。“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身效用无穷。” 所以英语教学任务不仅仅是教会学生如何学习、探究、合作，而且要教会他们如何获取、精选、分析有用的知识和信息，培养他们积极思维的能力。学生主体地位的体现需要一种民主平等和谐的環境，民主平等的课堂气氛有助于沟通理解，只有在民主平等的环境下，学生的主体意识才能表现出来。主体教育理念下的师生关系应该是一种客观上不对等，主观上平等民主的关系，客观上的不对等指的是学识的不对等，但在主观上教师要视学生为与自己平等的社会成员，尊重他们，爱护他们，关心他们，与他们实现情感的和谐统一，使课堂成为一个和谐的教育场所，使他们的主体意识得到增强，学习的潜力得到发挥，从而提高学习效率。
　　二、让现代信息技术走进中职英语教学课堂，转变教师传统的角色
　　在传统的中职英语课堂教学中，教师总是占据中心地位，而学生则是处于消极被动的地位。这种观念与旨在提倡以学生为中心、以学生为主体、提高学生主动性的现代教育思想，是相冲突的。其次，受传统的教学模式和方法的影响，多数教师只把多媒体当作传统教学的附属品，没有去研究和开发适合自己教学的多媒体课件，而仍然沿用传统的、以讲解为主的教学方法，教学形式单一。但在多媒体教学软件上，介绍背景、讲解课文、操练词汇和检查课后练习这些方面，语言材料应有尽有，比教师所能在课上覆盖的还要详细，而且语音纯正，为学生提供图文并茂的丰富的学习情境，这不能不说是对传统的教师作用形成一个挑战。再次，在实际应用和操作中，由于部分教师计算机应用水平不高，不能有效地应用，甚至有时由于教师的操作失误而造成课堂混乱，这就使得课堂教学支离破碎，极大地影响了教学效果。最后，应试教育模式的影响，绝大多数学校都把成绩作为评价学生的标准。尽管很多教师赞同以学生为中心的交际教学法，但在学生成绩的压力下，不得已还是运用讲解、测试的方式进行教学，而忽视语言交际能力的训练，培养出的学生通常是“高分低能”，语法观念强，听、说、读、写、译语言基本技能差。从以上的问题可以看出，在使用多媒体这一新的教学手段时，教师的思想观念的转变是关键。思想观念变了，自然而然就会自动地去实践新的方法，学习新的相关技术，从而将教学提高到一个新的水平。
　　三、及时适时的对学生进行评价，激发学生学习的积极性
　　中职学生有个特点就是英语成绩相对来说比较差的，所以好多学生对英语有“恐惧症”，怕上英语课或者不愿意上英语课，所以这样给我们中职英语教学带来了很多的困难。所以在我们英语教学的课堂中，教师要及时、适当的对学生进行评价，教师的一个微笑或者一个赞许的目光都能激起学生学习的积极性，教师要多给学生正面的评价，那怕是微乎其微的进步，教师都要及时的评价，学生得到了教师的评价，自尊心和自信心得到了满足，就会更加勤奋的学习了，通过自己不懈的努力，期待教师下一次的赞扬，来实现人生的价值。在这种情形下，多夸夸学生，让学生有足够的自信，他就会敢于发言。学生表现欲望强烈，他们期望自己的才能得到展示，同时也更渴望得到同学们，尤其是老师的激励和赞扬是他们实现持续自主学习，提高学习效率和学习兴趣的有效保障。
　　综上所述，时代的发展和学生的实际情况要求英语教师在课程改革的过程中重新定位，教师的多个角色结合充分体现了“以学生为中心，以人的发展为本”的教育理念。面对课改发展中的新矛盾、新问题，我们必须在实践中反思，在反思中提高，转变传统的教育观念、教育行为，我们要用先进的课改理念指导教学行为，努力为学生营造良好的学习环境。
　　参考文献：
　　[1]沈琳.中职英语分层教学改革探微[J].职业教学研究，2010（4）.
　　【基金项目】甘肃省教育科学“十二五”规划2015年度“生本理念在中职英语教学中的应用研究”（课题批准号：GS[2015]GHB1320）成果。