【摘要】本文就高中英语人教版模块2 第4单元（Book 2 Unit 4 Wildlife Protection Warming up）的一节生本课，谈谈在本课堂中如何在各个环节践行生本教育理念——提供学生研究和展示语言的时间和空间，通过小组的合作、探究，让学生主动、自主地参与课堂教学，并获得最大的收获。
　　【关键词】生本课堂 小组协作、探究 有效教学
　　【Abstract】This essay takes a student-based lesson—Book 2 Unit 4 Wildlife Protection Warming up as an example to explore how to carry out the concept of student-based learning in high school English classroom. In student-based class， teachers provide students with time for exploration and language presentation to stimulate the students’participation in class activities. Students， in the meantime， can gain a lot through group cooperative learning and exploring.
　　【Key words】Student-based Class； Group Cooperative Learning and Exploring； the Effectiveness of Teaching
　　一、引言
　　生本课堂就是以学生为主体，让学生能主动、自主学习的课堂。生本课堂突出了学生的主体作用，突出了整个教学过程中学生的学习、合作和探究。《高中英语新课程标准》也同样指出在基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作的精神，使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，形成一定的语言综合运用能力。
　　英语教学的生本课堂就必须要建立以学生为主体的英语教学方式，使英语学习既有利于学生打好英语基础，也有利于学生形成健全的人格，同学之间互相合作，更有利于学生去探索，创新。因此英语教学活动的设计和开展不但要使学生的主观能动性得到充分的发挥，做到以学生为主体，同时也要营造一个和谐、民主、轻松的课堂气氛，，并在教学过程中注重实效，提高课堂教学效率。
　　本文选取了Book 2 Unit 4 Wildlife Protection Warming up
　　（人教版模块2）教学过程设计案例，来初步探讨在生本课堂下的高中英语课，如何在各个环节践行生本教育理念。
　　二、教学过程设计案例解读
　　《普通高中课程标准实验教科书英语》（New Senior English for China）中第二模块第4单元的中心话题是“野生动物保护”。涉及内容包括濒临灭绝的野生动物的生存现状；我们要学会如何保护野生动物以及要从已经灭绝的动物中吸取哪些经验教训从而促进我们保护野生动物的意识。
　　Warming up是这个单元的导入部分，但同时，对于保护野生动物的话题，学生在日常生活中了解的比较多，因此也能有一个比较好的话题的产出——表达自己对于野生动物和野生动物保护的态度。
　　本课的学习目标：1）各个小组介绍中国濒危动物的现状，让学生小组合作探讨造成这一现象的原因，并鼓励学生表达他们对野生动物的态度和如何有效保护野生动物；2） 小组协作写一份野生动物现状及如何保护的报告。
　　教学案例全过程解读记录：
　　野生动物保护是每个学生都比较熟悉的话题，笔者首先把教学目标及任务和学生沟通明确，让学生明白该做什么。
　　课前作业：各个小组预先了解一到二种中国濒危动物的现状，并组合作探讨造成这一种动物濒危的原因。做好ppt或outline，以oral presentation为佳。
　　课堂教学过程：
　　Step 1：Lead-in
　　A Chinese television reality show—Wonderful Friends：to let students consider the relationship between people and animals.
　　研究這几年的英语高考考试题目，可以发现英语教学的主体趋向：逐渐淡化语法，重视语言运用。教师不能仅仅停留和满足于现成的教学资源，还有要深入学生的生活，了解他们的思想和兴趣，就会发现到处都是语言活动资源。因此第一环节课堂的导入，笔者采用的是以一档热播的明星真人秀节目—《奇妙的朋友》来引出本课的话题—人和动物之间的关系应当如何处理？野生动物是否能和真人秀中的动物一样幸运？野生动物的现状如何？学生看法和讨论非常热烈，想要了解更多野生动物的愿望更为强烈，这为下一阶段小组自主、主动展示收集濒危动物的资料打下很好的基础。
　　Step 2：Situation
　　Ask students to list and introduce some endangered animals in China.
　　第二环节中国濒危动物现状介绍——以小组为单位进行全班汇报，汇报以个人形式来讲述自己小组的资料收集过程并能简单介绍收集的濒危动物的概况（比如Giant panda，The South China tiger等），有些小组还列举了一些该动物处于濒危状态的原因。学生利用PPT展示组内成果，其他组可以提问，该组成员可以解释，以语言的多样性和灵活性为佳。个别小组还能辅以图片和视频的生动记载。