【摘要】随着我国信息化技术的不断发展，基于微课的“翻转课堂”逐渐被应用到了高职英语的教学中，这种教学模式的应用是对传统教学模式的创新，其尊重了学生的主体地位，在课堂教学中以新颖的教学方式和有针对性的教学手法，实现了对教育教学的高度重视。因此，本文对基于微课的“翻转课堂”在高职英语教学中的应用进行了深入的分析，以供参考。
　　【关键词】微课 翻转课堂 高职英语
　　基于微课的“翻转课堂”是由外国传入到我国的一种新型教学方法，其在我国教育教学中的应用虽然刚刚起步，但却备受关注。高职教育以技能为基础，以就业需求为原则，因此高职英语教学应该根据实际的岗位需求，培养学生英语的适应能力和应用能力。基于微课的“翻转课堂”能够通过教学视频和图片吸引学生的注意力，优化教学效果，还能够通过教学方式的改善促进教学效果的提升。
　　一、 基于微课的“翻转课堂”在高职英语教学中应用的意义
　　高职英语教学注重技术型和应用型人才的培养，所以高职英语教学应该注重实用性人才的培养，尤其要注重语言应用技能的培养，锻炼学生利用英语解决实际问题，处理日常问题的能力。基于微课的“翻转课堂”利用现代化的多媒体技术和网络技术，改善了以往英语教学的现状和条件，丰富了英语教学的学习氛围，培养学生英语学习的乐趣和积极性，以此来提高高职生英语教学效果的提升。基于微课的“翻转课堂”，，对教学内容和教学过程进行了整改和创新，其将英语教学的主体由教师转向了学生，是对传统英语教学的创新，并且在高职英语教学中应用微课，能够通过教学环境，教学方式，教学内容的改善，简化教师的教学难度，优化课堂的教学效果。另外，在高职英语教学中应用微课，不仅能够提高学生英语学习的素养，还能够培养高职生自主学习的能力，促进学生英语学习效率和社会适应能力的提高。
　　二、 基于微课的“翻转课堂”在高职英语教学中的应用策略
　　1.科学分析高职学生的认知特征。高职生和高职教学的理念决定在高职英语教学中，要科学分析高职生的特点和认知水平，然后根据高职生的认知特征开展具体的教学活动。高职英语教学中认知特征的分析，能够对高职生以往的学习经验和认知内容进行准确的把握，这样才能够在英语教学中培养学生的英语学习的兴趣，将学生英语学习的技能和能力充分的应用到实际的英语学习中去，从而促进学生认知结构和认知能力的形成。高职生的生源效果较差，自我认知和调节的能力较差，无法充分辨识自己在英语学习中存在的问题、错误以及英语学习的脆弱环节。因此，在高职英语教学中，对高职生认知特点的分析，能够为微课和“翻转课堂”的应用打下坚实的基础。
　　2.高职英语中微课的设计与应用。微课“翻转课堂”在高职英语教学中的设计与应用需要结合实际的英语学科内容，并对英语学习中的口语、阅读和写作进行合理的应用，所以在微课的具体设计过程中要结合学生的兴趣爱好，结合学生的意愿进行微课设计。例如：针对于具体的微课设计，教师应该根据高职生的认知特点和注意力集中时间，将微课时长设计在大约10分钟左右，同时在微课的设计中还要选取适合教学，适合学生的图片、视频和文字性的材料，并且要据此锻炼学生实际的英语操作能力。微课的特殊性在于其创新了传统教学的弊端，能够通过新型的教学方式吸引学生的注意力，提高学生英语学习的兴趣，使学生既学习到英语知识，又能够通过微课在听力、口语、阅读、写作等方面进行学习和反思，从而使英语知识的学习得到巩固。
　　3.“翻转课堂”在教学中的具体实践。“翻转课堂”在英语教学中的应用是建立在微课设计和应用基础上的，为此教师应该利用微课进行“翻转课堂”教学活动的实践开展，因此教师可以在课堂开展之前通过微课播放教学视频，让学生能够在微课中进行自主学习，引导学生在微课教学视频中了解到将要学习的重点和难点知识，另外在高职英语教学中，还能够通过微课进行翻转课堂教学，将课堂活动交还给学生，将课堂由被动的知识接受转化为学生的主动探索。微课视频的录制时间较短，重难点知识涉及较少，所以教师可以将学生进行小组划分，并适当的加大学习的难度，在英语的几个教学环节中锻炼学生的英语学习能力。最后，教师应该对此进行针对性的练习，并在教学中将新知识和英语知识拓展开来，并帮助学生进行适时的复习和巩固，以提高学生英语学习的效果。
　　4.实现教师与学生角色的互换。基于微课的“翻转课堂”在高职英语教学中的应用，使学生和教师的角色进行了转化，并且在英语学习的过程中通过微课的设计和应用，能够拓展学生的英语学习范围。微课“翻转课堂”教学模式的应用，能够根据教学内容和学生實际情况进行教学课程的讲解，将课堂学习的主动权交还给学生，改善以往传统一味灌输性的教学方法。因此，在高职英语教学中，微课“翻转课堂”的应用，在微课视频和教学材料的带动下，简化课前、课中、课后英语的学习情况，锻炼学生自主学习的能力，从而提高学生应用英语的能力。
　　三、结束语
　　综上所述，高职教育的理念决定在高职英语教学中，学生英语应用能力和实用能力的培养至关重要。因此，在高职英语教学中，教师要将“微课”与“翻转课堂”结合起来，利用微课的教学视频和文字化教学材料激发学生英语学习的兴趣和积极性，充分发挥学生的主观能动性，在微课的设计和应用中实现“翻转课堂”的高效完成，以此提高学生英语学习的效果。
　　参考文献：
　　[1]葛慧静，赖黎群.基于微课的“翻转课堂”模式在高职英语教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2016，04：332-333.