刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2017-05-31 来源:校园英语杂志社

      【摘要】小学英语课堂教学是要让学生在丰富多彩的活动中学习,在轻松愉快的氛围中锻炼,从而达到激发他们的兴趣,培养他们积极的学习态度,树立他们学习英语的自信心的目的。这就要求小学英语教师在教学过程中要学会应用趣味性教学法。让“情趣教学”走进课堂,能够大大激发学生的学习兴趣,建立良好的师生关系,使学生能积极主动而且愉快地完成任务。
      【关键词】小学 英语课堂 趣味教学
      小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,表现欲望浓,有意注意持续时间相对较短。所谓“情趣教学”,即在教学过程中创设一种情趣,以情引趣,以趣促知,让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识,陶冶情操,培养能力。因此小学英语进行“情趣教学”,可以让学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态。那么,怎么让“情趣教学”轻松的走进小学英语课堂呢?
      一、为学生营造生动、快乐的英语学习环境
      学生的学习活动总是在一定的学习环境中进行的。只有学习环境和学习氛围营造的恰当、愉快才能激发学生的学习欲望和学习动机。首先,教师上课用英语互相问好、课堂用语也用英语说,这样久而久之就不用担心学生听不懂而影响教学进程,而且还会提升学生的学习兴趣,必要的时候用汉语翻译或者是用肢体语言使学生明白。其次,要使课堂生活化。要让学生感受到这并不仅仅是一堂课而是让学生感受到自己仿佛真的在国外。这种身临其境的课堂也需要一些基本的设计。教师可以利用课前五分钟,让学生去进行讲演、用英语歌唱等,这样可以在上课前开启学生的智慧,让娱乐带领学生进入一节课的学习之中。这样的教学,学生可以始终处在一种愉快的学习环境中,从而激发学习的欲望,进而更好去学习英语,始终对英语保持一种高度的兴致。
      二、创设情境,使学生乐于上英语课
      英语是一门语言,语言是一种交流的工具。要学好英语,就一定要有语言环境。教师应该结合教学内容,尽可能多地给学生创造语言环境。
      1.运用多媒体。多媒体介入英语课堂教学中,为创设语言环境提供了有利条件,学生可以从被动的信息接受变为语言交际的积极参与者。利用电脑课件,电子白板等多媒体教学工具,有效地模仿,创设出真实的情景,让学生注意力集中。
      2.利用实物。利用直观形象的教具实物来展示情境,教学效率效果將大大提高。例如在教学“Ihaveapeach.Youhaveanorange.Hehasapear.”手执实物,对应教学,学生很快就能领会其意,然后把实物分发给他们,让他们自由操练。
      3.借助表情,手势等肢体语言,贯以角色表演。爱动是孩子的天性,他们又好模仿,在课堂中使用丰富的表情语言,肢体语言,让学生理解其意,且乐意模仿,从而达到教学的目的。如在Thecatandthemouse一课教学中,发给学生猫和老鼠的面具,让他们来表演自己喜欢的角色,再评出最佳演员。学生兴高采烈,都积极上台表演。在愉快且热烈的气氛中,学生充分发挥了他们的想像力和创造力,轻松巩固了语言知识,又培养了学生的其他能力。
      三、安排各种活动,注重听说能力的培养
      1.竞赛法。针对小学生特别是三、四年级学生争强好胜心理,实行此法教学,课堂气氛一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、师生竞赛、个人挑战竞赛等。如教字母时可竞赛谁读得准、谁写得好,谁说的含字母的单词多;教会话时,可竞赛谁对话正确、流利,语调模仿到位。如果谁能结合当时的会话配上点小动作,这样会给他或这一组额外的奖励。不时激发起他们的兴趣,自觉性也大大地增强,学习效率也就大大地提高了。
      2.领读。针对孩子们的模仿性强这一特点,平时通过多观察,发现了几个胆大的,音准的同学并有意地表扬他
      (她)们,让他(她)们来领读、范读从而带动更多同学表演的欲望。现在我所教的三年级一班的小朋友由才接触的怕说、小声说到敢说、大声说、想说、要说。这不能不说是个比较大的进步。
      3.进行游戏教学。小孩子天性好动,乐于参与游戏活动。若能将知识融于游戏之中,让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识,在蹦蹦跳跳中学习英语,学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟,但却能活跃课堂气氛,激发学生的兴趣。例如,在教单词时,可以play a guessing game.在教水果时,老师把水果的图片贴在黑板上,让学生闭上眼睛,然后拿掉一张,让学生猜猜缺了什么,学生就会踊跃发言,通过这一游戏,学生就很容易地掌握了这些单词。
      四、通过激励,使学生产生快乐学习的动力
      对于学生厌学这种消极因素,教师要用表扬的手段克服。凡是孩子都喜欢被人夸,针对这个特性.教师可以把要求降低,让接受能力弱的学生只以单词然后用表情,手势或支体表达单词。教师还可以利用小学生性格活泼开朗,爱表现的特点,利用课余时间给他们查漏补缺,可提前预习课文内容,以便活跃课堂气氛,增加兴趣,课堂上他们情绪高涨,积极地争取表现的机会,甚至还可以见到意想不到的小手也举了起来。教师可以适时地让他们表现,虽然回答得不是很准确,,但勇气可佳,是好的开始,好的开始是成功的一半。这样学生的学习就变得积极主动了,也就有了快乐学习的动力,教师的激励永远是学生乐学的基础。小学英语教学不同于中学英语教学,它需要教师创设情景、采用小学生喜闻乐见、乐于接受的教学方法,调动学生学习积极性、挖掘学生潜能,让学生快乐地学习。
      小学英语教学的主要目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用“情趣教学”这一重要教学形式,提高英语课堂教学效果。在英语教学中只有坚持以学生为主体,重视情感教育,培养学习兴趣,才能更有效的提高英语课堂教学质量,使新一轮课程改革收到良好的效果。让“情趣教学”走进课堂,能够大大激发学生的学习兴趣,建立良好的师生关系,使学生能积极主动而且愉快地完成任务。