【摘要】语篇分析是英语教学中不可或缺的重要组成部分。本文从功能语法角度对语篇进行分析。语篇衔接的语法手段包括指称，替代，省略和连接。衔接目的只有一个，即文章的连贯性。
　　【关键词】语篇分析 语法衔接手段 连贯性
　　语篇分析是英语精读教学中不可或缺的重要组成部分。语篇分析涉及文化背景、文章体裁、语篇衔接等内容，其中语篇衔接是语篇分析的重点。衔接（cohesion）包括段落之间的衔接和段落内部衔接。段落衔接是文章连贯的基础。韩礼德和哈桑提出衔接有语法衔接手段和词汇衔接手段，其中语法手段包括指称、替代、省略、和连接。
　　指称是语句衔接的重要手段，包括代词、名词、形容词等。指称分为内指和外指。内指是指指称对象与指称同时存在于语篇之内，能够从语篇里找到；外指是指称对象存在于语篇外部，语篇内部只有指称词。内指又分为前指和后指，即指称对象出现在指称词的上文则为前指，出现在指称词的下文则为后指。以《新视野大学英语》为例：As president of the university，I am proud to welcome you to this university. Your achievement is the triumph of years of hard work，both of your own and of your parents and teachers. Here at the university，we pledge to make your educational experience as rewarding as possible. “I” 和“you”分別外指校长和学生。“Your”前指句里的“you”，“this university”前指“the university”，“both”前指“hard work”，“here”后指“at the university”，这样就增强了语句之间的粘合度。
　　替代（substitution）。替代指用不同的形式代替上下文中的一些句子成分。替代可以有效地避免重复，更好地连接上下文。常见的替代形式有名词性替代、动词性替代和分句性替代。名词性替代的词有one，the same，the like等。动词的替代一般采用“do”形式。“do”与“nor”，“so”和“neither”等搭配代替文中谓语部分。一些动词如will，lhave，can 等也可用于部分句子成分的替代。教材第二单元：Tokens of her childhood will await her. So will we，with open arms. “So will”代替前句的“will await her”。分句性替代词有as 和which。as 可以放在被替代句的前面或后面，which 只能放在被替代句的后面。如教材第六单元：She pulled C’s and a few B’s，low grades，which didn’t surprise me.
　　省略（ellipsis）。省略是把语言结构中的某个成分省去不提。它是为了避免重复，使表达简练、紧凑、清晰的一种修辞方式。省略可以看做特殊的替代形式，即零替代。省略包括不定式to的省略，所有格后名词的省略，感叹句的主谓省略，祈使句的主语省略等。独立主格结构，因其连接词和谓语的部分省略，也可看成省略的一种。省略的好处与汉语的留白有异曲同工之妙，往往通过读者的脑补，复原省略的内容，激起读者的兴趣，构建语言的绝美画外之音。教材第4单元：Will we be heroes when circumstances call on us to act heroically？ Hopefully，，we will！ 后句的“will”，虽然其后没有任何句子成分，但其暗含了“will be heroes when circumstances call on us to act heroically”之意，调动了读者回思前句的积极性，使其更好地与前文联动。
　　连接（conjunction）。连接表示语篇中两个或多个句子之间的逻辑联系。表示连接的可以是单词，也可以是短语或分句。单词如：for，and，but 等；短语如：in addition，in the end等；分句如：what is more，that is to say等。从语义功能的角度，韩礼德和哈桑（1976）将连接划分为四种类型：加合，转折，因果和时间。所谓加合，是指讲完或写完一句话之后，还有扩展余地，可以在此基础上再添加某些补充信息。教材一单元：You will not be able to experience them all，but sample them widely！ 其中“but”表示句子意思的转折。因果和时间的连接在句子里做状语来修饰句子的主要成分。表示句子因果和时间的词或短语很多，如“when”，“since”，“for this reason”等，这些词汇以语义和语法的形式把句子更紧密地联系在一起。
　　英语课堂教学中对于语篇的理解缺少不了对文中段落、句子契合度的分析，研究句子的结构，句子之间的关系甚至段落之间的联系对于语篇的透彻掌握必不可少。英语的语句与汉语的语句在表现形式上有着很大的差异，学生们听说读写在很大程度上受母语的影响，往往以母语的思维模式来理解英语语言，所以英语精读教学中语篇语句的分析对学生英语思维模式的感受和模仿以及英语思维模式的养成非常有必要。
　　参考文献：
　　[1]Halliday M.A.K.& Hasan R.Cohesion in English[M].London： Longman，1976.
　　[2]张德禄.语篇连贯研究纵横谈[J].外国语，6：24-31，1999.
　　[3]朱永生，郑立信，苗兴伟.英汉语篇衔接手段对比研究[M].上海：上海外语教育出版社.