【摘要】教师在教学过程中要充分把握学生的非智力条件，挖掘他们的学习潜能，激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，使之转化成为学生的学习动力，促使他们自觉地获取与英语教学有关的知识，并与智力因素有机结合，促进提高学习效率，取得良好的学习成效。
　　【关键词】英语教学 非智力因素 教学改革
　　高考要求考生掌握并能运用《普通高中英语课程标准（实验）》规定的英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题要求，词汇量为3500左右。要达到这一要求，对外语老师特别是乡镇中学的外语老师而言，这是一项艰巨的任务。如何有助于保质保量地完成高中英语的教学目标任务？这是一个值得探索、总结提高的问题。
　　心理学认为：人在先天只能基础上的认识、感受、接受事物的能力是人的智力；在认识、感受、接受事物时的动机、兴趣、情感、意志等统称人的非智力因素。开发学生的非智力因素，就是要求教师在教学过程中要善于借助学生的非智力条件，挖掘他们的潜在能力，激发学习兴趣，调动学习积极性，使之成为学生的学习动力，从而促使他们自觉地获取知识。在英语教学实践中，我长期以来的工作经验是要把握好“四个要求”，积极开发非智力因素，并与调动智力因素有机结合起来。
　　一、要明确目的，端正动机
　　学习动机是直接推动学习活动的内部动力，它是在需要的基础上产生的内在力量，以此激起人们产生实现满足需求、实现目标的愿望。
　　绝大部分高中学生认为：学外语是为了考大学。那些自认为考不上大学的学生对学习外语就毫无兴趣，学不学都无所谓，因而首先就把自己置身于学习之外。作为教师必须既教书又育人。要让他们意识到学外语的益处和必要性，了解到学好外语与国家建设之间的密切关系，与人们日常生活的关系。帮助学生重新明确学习目的，端正学习动机，从而产生稳固的学习动机。在对学生英语教学实践中，我除了讲学习英语与国家建设的关系外，还将我们在日常生活中接触到的有关英语知识向学生介绍。如，计算机、家用电器、日常用品、药品、机器零部件等英文说明书、旅游英语、国外著名景区景点、特朗普的竞选演讲等知识信息提供给学生，还带一些实物给学生们看。让学生们认识到，英语是一种语言工具。学好英语是必要的，对国家、对自己而言都是有益的、有用的。
　　二、要多给予勇气，加强意志锻炼
　　中学生最大的弱点就是怕困难，怕英语的知识点太多而记不住、背不了，因而自暴自弃。外语是的确是中学一门比较难的课程。外语教师也要体谅学生学英语的难处。在备课时，要充分思考帮助学生克服英语学习困难的途径，尽可能将知识化难为易，化繁为简，化集中为分散，方便学习，快乐学习。
　　1.教师在教学中要少强调困难，多给予勇气，，减轻学生的心理负担。在任何情况下我们首先不能回避困难，但是要指导学生克服困难的办法，如给学生讲一些学习英语获得成功的典型事例，从而树立他们学好外语的自信心。尤其针对英语成绩的学生，他们普遍对英语有一种畏惧感，甚至无颜见老师。对于英语掌握程度不同的学生，我也根据他们的实际情况，为他们设置不同的学习目标、递进阶段和学习时间，让他们享受学习过程，在学习中受益，这样，学生即使取得了一点进步也会倍受鼓舞，同时，老师也可以及时肯定他们的成效。
　　2.教师要磨砺学生的意志力，有意识地进行意志锻炼。意志是人们自觉地确定目的，支配行动，克服困难，以实现预定目的的心理活动过程。它是人们发展自己能力的不可缺少的心理因素。在英语教学过程中，教师要有意识地加强对学生意志力的培养，养成学生自觉克服困难的习惯。可以创设一些英语语言环境，让学生参与英语实践，并切实体会到成功的甜头，从而学习英语重燃热情、增强信心。
　　3.教师要耐心辅导，教学中循循善诱。对于外语学习有很大困难的学生，教师要循循善诱，耐心进行个别辅导、针对性辅导。要充分利用学生们在其他学科的长处，来激发他们学习英语的积极性，不偏科。尤其要重点培养他们的思维能力，学习之中善于创新，尽量避免简单、机械的重复，减轻厌烦的情绪，增强学习兴趣。
　　三、要与学生接近，建立和谐师生关系
　　人本主义心理学认为：师生关系是学校人际关系的一个重要方面，人际关系是保证教学得以有效进行的极为重要的因素，教学过程是人际关系彼此作用的过程。因此，在英语教学中，教师要致力于建立一种情感交流到位、融洽和谐、相互理解、彼此尊重的师生关系。为此，教师应做到：
　　1.教师要关心、爱护和尊重学生，保护学生的自尊心，维护其人格尊严。保护自尊心是学生进取的力量源泉。教师爱护学生的自尊心就是要尊重他们的独立人格。教师要有尊重学生的思想，善于进行换位思考，处处以礼待人，尽量满足学生正当的精神需要，促进保持友爱合作、和谐的师生关系。
　　2.教师的英语教育要面向全体，要做后进生的贴心人。如果教师在教学中只注意关注少数的尖子生，那在讲台上老师将会成为“孤家寡人”，连同那些被关注的“得意门生”也会遭到学生的冷嘲热讽，师生之间难免出现“感情鸿沟”的课堂教学居民，同时，老师可以获得学生的反馈的第一手信息也很有限。如果教师心里装着全体学生，主动帮助后进生排忧解难，帮助他们进步，肯定学习动机，建立真诚情谊，这样会促使好的学生锦上添花，后进生迎头赶上，师生关系更加亲密。
　　3.教师要发扬民主团结的精神，主动与学生进行情感交流。中学生的情感丰富，真挚而强烈，但往往不善于用理智控制情绪。教师要重视在英语教学上进行情感投资，以情动人，以情育人。想学生所想，以此激发学习动力。师生之间感情融洽，比较容易促进达成认识和行动上的协调一致，就为减轻或扫除教学阻碍提供了舒缓的“润滑剂”。
　　四、要用好課堂时间，留够课余的思考训练空间
　　教学过程是“教”与“学”的双边互动学习的过程。学生的学习主动性与教师的教学导向作用是决定教学效果好坏的两个因素，缺一不可。在英语课堂上，师生之间通过加强感情交流、增进教学互动，充分展现团结、紧张、幽默、欢笑、甚至争论的氛围，是值得肯定的一种做法。