【摘要】世界各国竞争与融合进程日渐加剧，对具有英语综合能力人才的需求增大，然而蹩脚的英语口语却成为我国诸多人才进一步国际化发展的绊脚石。因此加强高中学生英语口语表达能力培养是时代发展的需要。本文将从语言环境、思维方式、学习方法等方面浅析高中学生英语口语学习的策略，引导学生寻求有效学习策略，提升学生的语言运用能力。
　　【关键词】高中英语 口语学习 策略
　　全球化进程加速，各国在外交协商、军事较量、文化交流、商贸往来等综合国力的角逐都离不开高素质人才的培养。英语已然成为与世界沟通的主要语言工具之一。高中学生英语口语能力的提升更是不容小觑。然而，目前高中学生英语口语能力的缺失，折射出英语学习过程中对口语能力的忽视和行之有效学习方式的匮乏。寻求高效学习策略，提高口语交流能力，促进英语综合能力的发展已成为越来越多高中学生的整体共识和迫切期望。
　　一、高中学生英语口语学习的重要性
　　语言学习的目的是交流，英语口语是我们与世界交流的最直接媒介，只停留在书面或应试层面的英语能力已经不能全方位地适应全球一体化的迅猛发展趋势，熟练地使用英语进行交流的尖端人才备受瞩目，因此，高中学生为谋求未来更好的发展，其英语口语学习的重要性不言而喻。
　　二、高中学生英语口语学习现状
　　高中学生经过多年英语学习，但其英语口语能力的提升却总是事倍功半，无论思维方式、语音语调、还是词汇句型的表达运用上都具有浓厚的“中国特色”，这些“Chinglish”——中式英语暴露了其英语口语学习中存在的诸多问题。高中学生亟待走出英语口语学习误区，寻求适合自己的英语口语学习策略。
　　三、高中学生英语口语学习策略研究
　　1.营造语言环境，积极参与交流。（1）课内语言环境创设。英语教师要改变英语教学偏重语法知识传授而轻视语言能力培养的现状，以语法知识教学为基石，提高口语教学成效。教师应提升自身英语语言运用能力，营造较为逼真的语言交流情境，用流利地道的英语口语组织教学，向学生提供正确的英语口语示范，引导学生进行有效地交际。（2）课外语言环境模拟。高中学生具有一定的自我学习能力，可在课余时间利用录音机、手机等设备播放原汁原味的英语材料，开启模拟浸入式英语泛听模式，输入大量的英语语言信息，刺激大脑皮层语言中枢，为口语交流进行知识储备。（3）寻求多种机会历练。积极参与是提升英语口语的前提条件。多说多练，消除怕犯错的心理障碍，逐步脱离语法的骨架，养成随时说地道英语的习惯。参加各类英语活動，锤炼心理素质，提升英语能力，争取在更多的舞台自信地展示，才是口语学习的最好境界。
　　2.吸纳思维方式，关注文化差异。（1）两种语言，两种文化。英语有句名言：想要掌握两种语言，必须掌握两种文化。学习英语必须理解英美文化，高中学生语言领悟的障碍往往不是语言结构本身，而是相关文化知识的缺乏。通过阅读国外故事绘本、原版名著、赏析电影、了解英语国家的历史、俚语等，感受欧美人的处事方式，体会中西方思维的差异，有助于更自然地体会英语并拓展国际视野，提升跨文化交际的能力。（2）两种思维，两种境界。对于母语是汉语的高中学生来说，英语学习是依靠中文语言习惯支撑的，中英文之间翻译转化不可避免，追求英语思维是一种结果，更是一种境界。英语思维必须在用英语进行思维和输出的活动中才能得到训练。尝试刻意用英语思考，建立与英语所描述情节相对应的心理表象，在头脑中想象可以运用它们的真实场景，模拟情境，缩短转换所需的时间，逐步让英语思维占主导地位，不仅是英语学习的目标，也是最佳方法。
　　3.积累语言素材，拓展学习外延。（1）积累词汇，助力表达。语言学家D.A.Wilkins曾说过：“没有语法，表达甚微；若无词汇，则无可表达。” “Without grammar，very little can be conveyed. Without vocabulary，nothing can be conveyed.”（Wilkins，1972）词汇在语言学习中的重要性不言而喻。高中学生缺乏正确分辨及使用单词的能力，，因此，除积累单词拼法和含义以外，更应关注发音、用法及使用情境，才能在口语表达时克服词句调取障碍，避免出现词穷句困的尴尬局面。（2）训练听力，形成语感。《新概念英语》在引言中强调：“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。”可见，目标语言输入是否足够直接影响口语表达输出能力。只有多精听多模仿，形成好的发音习惯，感觉重音、意群、连读、爆破等发音方式，才能形成英语语感。听说训练最佳素材是各类新闻报道，如听BBC、VOA、CNN、TED演讲等网罗世界热点信息、体现鲜活语言用法的原版材料，在真实语境中模仿，语音和会话能力也会随之得到提高，从而全面提升语言运用能力。（3）阅读名篇，诵读佳句。“词本无义，义由境生”。重视朗读、背诵，品读英语原著和地道英语文章，对培养语感，感受英语语言的韵律，有意想不到的推动作用。从诵读中领悟词句的恰当含义和用法，了解真正的英语结构，体会思想、文采、情感、哲理，为有实际意义的口语交流做好有效支撑。（4）尝试写作，提升口语。写作水平是口语能力的书面体现，高中学生应尝试在写作中修改、淬炼语言，做到基础语法知识系统化，词汇句型运用纯正化，才能在写作中将语感和语法相结合，从而推动口语能力的提升。
　　四、结论
　　英语口语学习不是孤立的，它是听、读、写、译的最终体现，同时清楚流畅的口语表达又反作用于其它英语能力，它们相辅相成，互不可缺。任何学习都没有捷径，只有明确目标，寻找并尝试适合自己的方法策略，持之以恒，高中学生英语口语表达能力一定会呈现新的篇章。
　　参考文献：
　　[1]文秋芳，王立非.英语口语研究与测试[M].陕西师范大学出版社出版，2008（1）.