【摘要】随着教学改革的不断深入，对于高中英语教学的研究也就越来越深入，经过一定的实践调查研究，学习动机对于学生的高中英语学习有一定的磨蚀影响。社会在不断发展，社会的竞争也是越来越激烈，学生作为社会未来的支柱，他们的英语能力水平更是影响着社会未来的发展，但是仍然有一部分学生并没有对英语学习有一个比较明确的认识，在达到一定的学习水平之后学生对于英语的学习动机有比较明显的下降，对英语水平也有一定的磨蚀影响。
　　【关键词】学习动机 高中 英语 磨蚀
　　近年来，我国经济得到了比较大的发展，这也推动了教学的发展，但随之而来的还有更加大的学习压力。为了进一步提高高中英语教学水平，教师需要进一步深化教学改革，立足实际，根据班级的实际情况做出相应的优化措施。相关的高中英语教学研究调查显示，高中生对于高中英语的学习动机有比较明显的下滑，接下来，笔者将结合自己的实践经历，浅谈高中生的学习动机对于高中英语学习的影响，希望对相关教育者起到部分的借鉴作用。
　　一、新课标下高中英语教学现状以及学生学习动机的磨蚀问题
　　经过多次深入的教学改革之后，整体而言，高中英语教学有了一个比较大的改变，，无论是教学理念还是教学方法等，但是这对于日益提升的教学需求来说还不够。为了进一步提升高中英语教学水平，相关研究人员也是做出了更加深入的研究，学习动机对英语的磨蚀影响也逐渐被发现。所谓的英语磨蚀影响指的其实是由于使用的频率、学习的减少等原因逐渐呈现出的一种英语能力退化的现象，属于语言磨蚀中的一种，针对语言磨蚀的影响，我国有不少的研究人员都在不断进行进一步深入的研究，但是在过去的教学改革中，对磨蚀影响的重视还有待提高。
　　高中英语学习可以说是越来越沉重，面对竞争越来越大的高考压力，高中生也是承受着比较大的学习压力，不少学生对于英语学习动机有所下降，这也是在高中英语教学中比较常见的一个情况。造成英语磨蚀的原因有很多，学生的学习动机就是其中之一。接下来，笔者将主要围绕学生的学习动机对于高中英语学习磨蚀影响展开讨论。
　　从学生的角度看，学习英语的时间越来越长，对于英语学习的兴趣有所下降，俗话说，兴趣是最好的老师，对于英语学习缺乏兴趣自然会影响学习动机、学习状态，进而影响到英语学习水平。对于一门语言学习来说，环境的重要性毋庸置疑，但是无可否认的是在高中英语学习中环境上还有比较大的改进空间。除此之外，影响语言磨蚀的因素还有原有的英语能力、对于英语学习的兴趣、在课堂之外的时间接触英语的频率、学习动机等等。
　　二、学习动机对英语学习磨蚀影响的具体分析与对策分析
　　随着教学改革的不断深入，教学也是在不断发展与优化，无论是改革的深度还是广度上都有了明显的提升，对学习动机的研究也从学生的学习兴趣层面扩大到心理层面、习惯等等。根据相关数据显示，英语学习成绩比较高的学生的英语磨蚀程度上比成绩低的学生要低，比如说词汇磨蚀影响。英语词汇基础可以说是高中英语学习比较基础的内容，英语词汇量也是体现学生能力的一个重要因素，相比于英语语法、英语口语能力等等，英语词汇是更能反馈出学生的英语磨蚀情况。
　　相关调查数据也显示，学习动机对英语磨蚀影响占主体地位，对于英语学习动机的调查结果也是比较多元化，对于高中生来说提升高考成绩则是重要的原因之一，而以未来计划为目标的也不在少数。在高中英语学习中，大多数学生都是以应试为主要的学习动机，这也对学生的英语能力训练类型造成了一定的影响。从英语考试分值比例上看，英语笔试无疑占据主体地位，大部分学生还非常多的时间在英语练习、背单词等上面，但是对于英语实际应用则是相对偏少，除了一定的环境因素影响之外，学生能够在课后使用这一门语言的机会也是比较少，脱离一定实际应用的英语学习发生磨蚀的情况会更加明显，由此可见，学习动机对于英语磨蚀有非常大的影响。对此，教师需要重视学生的英语学习动机发展情况，帮助学生从一个长远的角度看待英语学习，树立一个良好的学习目标，通过改变学习的动机改善英语磨蚀影响的情况。
　　除了基本的学习动机内容之外，学习动机的强度也对磨蚀有一定的影响。从一定的实践调查结果，我们不难看出学习动机比较强烈的学生在英语能力水平上比较稳定，这一些学生大多都是英语成绩比较好，这离不开英语学习方法、英语学习习惯等影响。
　　三、结语
　　其实英语磨蚀影响不仅仅存在于高中英语学习当中，在整一个学习阶段中，这一种现象可以说是比较常见的，这也是语言磨蚀的一种，同时也是影响英语教学水平提高的重要原因之一。为了进一步提高学生的英语水平，教師需要重视激发学生学习动机的工作，减低磨蚀影响，促进学生能力的维持与提高。相信在广大教育者的共同努力下，高中英语教学水平能够有更加大的提升。
　　参考文献：
　　[1]倪传斌.外语磨蚀影响因素的实证研究[J].外语教学与研究. 2009（03）.
　　[2]李艳红.英语词汇磨蚀的词频与终极外语水平的相关分析[J].外语教育.2008（00）.
　　[3]倪传斌.外语磨蚀的本质属性[J].外国语（上海外国语大学学报）.2007（01）.
　　*本文系江苏省教育科学“十三五”规划2016年度立项课题：基于语言磨蚀理论的高中英语教学策略和方法研究，批准号为：C-c/2016/02/110的阶段性成果。