【摘要】随着全球经济一体化发展，社会各界和教育部门越来越重视大学英語教学的发展方向。虽然大学英语教学的进步从未停止，但其在速度上已经不能满足新时期的市场发展需求。所以，大学英语教学方向还需要做出进一步的调整，从学生应用英语的实际能力方面着手，以满足社会对人才的需求。本文对新时期下大学英语教学的方向做了初步探索，从教学效用、教学内容和教学强度几个方面来进行分析。
　　【关键词】新时期 大学英语 教学方向 探索
　　前言
　　目前，大学英语存在最为严重的问题有两个：一是低效耗时，二是聋哑英语。虽然学生在课堂上对英语知识有充分的掌握，但是到了实际应用时却无法发挥出正常水平，这种语言的交际和表述能力让很多学生逐渐失去了对英语的热情。所以，大学英语教学方向必须做出有效的调整。
　　一、教学效用的提高
　　以经济学角度分析教学的效用，其内容主要指两个方面，第一是满足了教师的发展需求；第二是满足学生的求知欲望。学生要满足自己的需求，其应当建立在对教学内容的应用上，比如能够在任何场所得心应手的使用英语。大学开设英语课堂的主要目的是为了提升学生的英语应用能力，有利于今后的自身发展。所以，要想在教学效用方面有所提高，英语教材的选择是非常关键的部分，教学效果会因为教材内容而产生最直接的影响。优秀的教材内容可以让学生从中学到英语国家的相关信息，第一是思维方式；第二是文化文明；第三是生活习惯等。同时，教师在组织课堂时应当采取灵活多变的方式来进行。虽然过去的英语教学中我们也适当采用了多种教学法，比如听说法和翻译法等，但其都存在各自的局限性。同时，在课堂教学过程中，很多教师没有对学生的学习进行全过程的理论指导，由于缺乏对学生学习能力的掌握，导致很多教师无法做出有效的课堂设计。而根据实践课程我们发现，大学英语的教学方法应当以学生的实际情况来进行合理的优化。
　　课后任务是教学效用提高的有效手段，高校可以利用自身的优势，将多媒体学习资料和相关英语交流平台提供给有需要的学生。在当前的网络环境下，学生不仅能够丰富自身的学习资源，还能利于语言使用空间的拓展，保证英语的实用性和有效性，将学生的英语学习热情有效激发出来。教师在布置课后任务时，应当考虑到课堂教学内容是否能够紧密结合学生的课后学习任务。同时，满足教师自身发展也是保证教学效用提高的因素之一，只有优秀的教师才能实现良好的教学计划。虽然英语教学看上去比较单一，但其教学活动中所涉及的学科知识是非常丰富的，这要求任课教师必须全面的掌握西方文化，并对西方的文化趋向及思潮有一定的了解。
　　二、连贯性的教学内容
　　英语教学内容要保持连贯性，其应当避免重复浪费教学内容，较大、较难的跳跃也要尽量避免，在原有程度上有效的向前进行逐步发展。教学体系的连贯性如果无法实现，其将无法有效推进学习进程，止步不前的教学不仅会大量浪费教学资源，还会让学生对英语产生厌倦情绪。目前，我国各地英语教学水准存在很大的差异，即使同一个班级的学生，其英语能力也有一定的差别。教师应当对学生的英语能力进行充分的了解，一些基础较好的学生可以学习学术英语，而一些基础较差的学生则要进行针对性的培养，从听说方面进行加强。
　　要保证教学内容的连贯性，首先需要在听说质量上进行提升，重视学生的读写水平。在上大学以前，学生已经长时间的接触过英语，大多学生也拥有了一定的英语水平。根据我国相关数据显示，新时期的大学生能够流利使用英语进行对话的人数比例已经超过85%，这也逐渐改善了“哑巴英语”的局面，大多学生通过几个学期的大学英语学习，已经能够听懂一些英文节目，，包括电视剧和新闻等。
　　三、学术英语能力的加强
　　在现阶段的大学英语教学中，大部分学生都能自行阅读初级英语材料，这也说明基本的英语课程内容需要得到提升，以满足学生的学习需求。分析目前大学英语的发展情况，如果一直不改变其课堂内容，随着学生不断增强的英语水平，真正投入基础大学英语课堂的人数势必会减少，继而增多申请高级学术英语课程的学生人数。所以，为了适应社会的发展，满足学生对英语需求的进一步提高，学术英语课程设置也是势在必行的。在高校中增加学术英语课程，不仅能够提高学生的交流能力，提供更多学习问题的讨论机会，还能让学生在面临学术问题时，描述的语言更加流畅和准确。学术英语的教学方法需要涉及的内容更多更广，第一是学术论文的点评和查阅；第二是学术资料的归纳和总结等，学生的思维能力也能在讨论对话时得到锻炼，让学生在对自己观点进行表达时使用更加准确的词汇，提高英语综合应用能力。
　　总而言之，作为我国大学教学中的主要科目，英语的教学方向、方法和目标等，都应当顺应新时期的发展，适时进行一些适当的调整，并通过多样化的教学方法来提高人才的培养效率，真正提升高校学生的英语综合能力，以便能能更好的满足社会发展对英语专业人才的需求。
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　　作者简介：李妍（1980.11-），女，湖南益阳人，讲师，大学英语教学理论与实践。