语言这东西不是随便可以学好的。学本族语言如此，学习英语更是如此。但是如果教和学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，就得想办法让英语教和学活起来。
　　幼师学生这个年龄阶段的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这一点，单纯的沿用传统的教学模式，进行机械的讲解，她们势必是不感兴趣的，因而也就谈不上在学习上有积极性和主动性。目前，幼师英语教学质量不佳，恐怕这是主要原因之一。学习需要兴趣，就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣使之成为他们的学习动力，让课堂真正活起来，正是教学考虑的出发点。
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此，创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境。采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，让课堂气氛活跃起来，从而激发兴趣，学的主动，提高效率。由于个人素质不同，使用教材不同，因而教学没有固定的模式可循。但是教学所要追求的效果是相同的。本文就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动幼师英语教学。
　　一、和谐师生关系
　　教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表，教师和学生如何和谐师生关系，对完成教学目标至关重要。青少年的心里特点告诉我们，这个年龄阶段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师好感，他们便会对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯花时间和精力去学，这就是我们常说的“爱屋及乌”！反之，由于逆反心理，他们就不愿学或不学这位老师的课，这种现象也是司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的爱好、兴趣，尊重学生，有的放矢的帮助学生，从内心让他们感到老师真挚的爱护和帮助。这样才能师生关系和谐，感情融洽，进而使他们兴趣盎然的进行学习。
　　二、创造一个轻松愉快的学习环境
　　传统的教学模式和方法总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生处于被动的学习地位，没有什么轻松愉快可言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非是机械的记忆。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的职责之一是为学生创造轻松愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情全心的投入课堂教学。要寓教于樂、动静结合、学用结合、师生配合。课前可根据教学内容，由教师用学生大致听的懂的英语讲个故事，一则谚语，唱首英文歌曲……从而活跃课堂气氛，激发学生兴趣，完成教学预热活动。导入新课要讲究艺术，根据教学内容设置一个悬念吸引学生，可提出一个发人深省的问题抓住学生，也可从直观教具和演示开始。“良好的开端，就是成功的一半。”教学中，不能课本搬家，念两遍，就算是进行教学了。要善于用教室人、物、直观教具、简笔画等设置情景。语言总是和情景连在一起的，有了情景的语言才会生动，学生才会印象深刻。声形意有机结合学生学得才有趣，掌握才准确。教师讲解忌繁琐、杂乱、要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观，学中用、用中学，这样学生才会感兴趣。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始，也要有一个好的结尾。做一个课堂小结来总结下本堂课的主要内容。根据不同的情况下课前给学生设置一个新的悬念，留一个耐人寻味的问题，让学生去主动探知。总之，一堂课始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
　　三、教学方法要灵活多样，充满情趣
　　单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发和保持学生的兴趣教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，用不一样的方法，这就要求教师要不断的探索，不断的创新。拿一个简单的例子――教字母来讲吧，26个字母很简单，但要真正教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位老师都能做到。有人照本宣科，每次几个字母，教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛；教唱字母歌。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。教单词也是一样，我们可以充分利用直观教具，比如教football，教师可以指着足球说：“What’s this ？It’s a football.”并且重复football两次，这样足球音形意便深深印在学生脑子里，以后看见足球可能就会脱口而出football，而不需要汉语翻译作中介，教词汇也在教思维。
　　四、课内外结合
　　英语教学主要放在课内，向课堂几十分钟要质量，但是学好英语光靠每周几节英语课是不够的，所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种活动不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据学生不同的层次，不同的水平，进行适当的组织。比如，有目的的培养骨干，开展英语游戏、儿歌比赛、演讲比赛、写作比赛、听力比赛等等，既可以一个班级进行，也可以联合其他班级同年级进行，甚至可以全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课堂内所学知识，创造英语的氛围，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。
　　总之，英语教师不能照本宣科地教英语，要深入学生的生活，，了解学生的兴趣、爱好和他们关注的问题，充分考虑到学生现有的基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实，把英语真正作为工具去教，想方设法让学生把英语当成工具去用。在英语课程实施过程中尽可能满足不同学生的需要，这样英语教学才会生动活泼、富有情趣，才能让英语教学真正的活起来。