【摘要】本论文从当前互联网+背景下，即近几年逐渐兴起的微课，慕课，翻转课堂，移动客户端丰富的英语学习资料着手，提出了独立院校大学英语创新教学模式的一种可能性，即互联网+翻转课堂大学英语教学模式。该论文简要分析了大学英语教学现状与背景，探讨了该教学模式的特色，以及能够解决的问题，从这几方面浅谈了将该教学模式付诸实践的意义。
　　【关键词】互联网 大学英语 翻转课堂 慕课 微课
　　一、大学英语教学现状与互联网+翻转课堂背景分析
　　大学英语是独立院校大学课程的重要组成部分，对于提高学生的综合素质有着重要作用，对学生未来就业和进一步深造有着关键影响。当今是互联网盛行的时代，在独立院校，学生在课堂上也会偶尔翻出手机查阅资料或者干脆游戏一番，因此探索出顺应时代潮流的大学英语教学的新模式势在必行，手机不仅是游戏的工具，更是学习工具。
　　大学英语教学的现状可从教和学两方面分析，大学英语教学在大部分独立院校为公共必修课，独立院校学生的整体英语水平不尽人意，大学英语四六级过级率偏低，这也是令广大独立院校老师头疼的问题。独立院校英语教学中普遍存在一个问题—教学效率低下，教师的付出与学生的产出整体不成正比，可归因于：1.学生的语言输入与输出不成正比。2.学生学习英语的主动性和积极性不够。3.课时紧张造成课堂内容单一，教材内容单一或不够新颖，在一定程度上限制了教师引导作用的发挥。
　　互联网+的现状，互联网背景下诞生了丰富的教学资源，比如微课、慕课以及移动客户端等为载体的英语教学资源，以及英语学习APP等。而翻转课堂正式起源为2007年，美国科罗拉多州Woodland Park高中的化学老师 Jonathan和Aaron开始使用视频软件录制PPT并附上讲解声音，后来逐渐兴起的一种教学理念，可谓是对传统教学的一种挑战，因为翻转课堂要涉及到与互联网有关的方方面面，比如教学视频，播客，电子书，网上讨论组等。
　　关于互联网+翻转课堂的理论基础目前还没有统一的认识，互联网+翻转课堂目前运用在实际的大学英语课堂的情况几乎为零，多处于探索阶段。当今是互联网的时代，学生绝大多数是95后，成长在互联网时代，时代在变，教学模式也应随之改变，因此将互联网+翻转课堂应用在大学英语教学上，是顺应时代潮流，也是对教学模式革新与转变的探索。
　　二、互联网+大学英语翻转课堂的特色
　　1.创新性。互联网+翻转课堂是对传统课堂的教学模式革新，它能充分利用互联网时代的优势。对教师而言，传统的备课往往要花费大量时间和精力，最终备好的课件大多数是以电子或纸质的形式保存，课堂上的讲授则是根本没有被保存下来，而翻转课堂需要教师制作、收集很多教学视频、音频或文字资料，比如制作优良的慕课和微课，这样教案和讲课内容都能永久保存下来。
　　2.挑战性。对教师而言，是对传统教学模式的挑战，互联网+翻转课堂是教学模式的一场革新；对学生而言，是对个人学习模式的挑战，是一场学习和思维方式的革新。
　　3.主动性。大学学习非常注重学生主动学习和自律能力的培养，互联网+翻转课堂恰好是一个可以培养他们学习主动性的平台，把以往；对教师而言，要主动学习新知识，更新自己的知识系统，主动学习运用各类软件，主动学习视频的录制和制作等新技能。
　　4.个性化。互联网+翻转课堂教学模式要求学生自己在课堂外主动学习教学视频，学习节奏可以由学生自己把握，而不是传统的“大锅饭”模式，基础差的学生可以反复观摩学习视频，基础好的学生可以选择性的学习。
　　三、互联网+翻转课堂要解决的主要问题
　　1.教学效率由低到高的转变。互联网+翻转课堂能发挥学生学习的主动性，又能强化教师在课堂内外的引导作用，充分发挥学生和教师双方的积极性，两者结合会提高教学效率。
　　2.被动到主动的转变。对学生而言，由传统的被动地在课堂上听讲，转换为主动在课堂外学习，主动在课堂上提问；对教师而言，由传统的在课堂上主动讲授，转换在课堂上主动引导，由传统的主体角色转换为主导角色，让学生真正成为课堂的主体。
　　3.教材内容从旧到新的变化。大学英语读写教材往往跟不上最新的实时动态，英语语言是文化的载体，文化又是多彩并变化着的，如果能把互联网时代丰富多彩的优秀网络资源注入到翻轉课堂上，可以开阔学生的视野，也能丰富大学英语读写的教学内容并紧跟时代步伐。
　　四、结语
　　该论文提出了互联网+翻转课堂的教学模式，对提高独立院校大学英语读写教学有一定理论指导意义，具体的实际教学效果则需要将此教学模式运用到实际教学中。探索出适合独立院校大学英语读写课堂的教学新模式是顺应时代潮流的召唤，当今互联网发展迅速，对我们的生活和工作产生了很多显而易见而又翻天覆地的影响，这些影响对于大学英语读写教学来说有利有弊，有效利用互联网的正面影响才能更好的服务我们的大学英语教学。
　　参考文献：
　　[1]徐武生.互联网翻转课堂：慕课模式的教育传播学思考[J].当代传播（汉文版），2015（2）：74-76.
　　[2]牟道玉.论如何利用网络资源提高大学英语读写教学效果[J].教育教学论坛，2013（50）：235-236.