【摘要】当前手机背单词软件受到越来越多大学生的喜爱，也成为移动学习的重要体现。本文选取目前具有代表性的6款背单词软件，剖析这些软件对大学生英语词汇学习方面存在的优点及不足，试图为英语词汇教学及软件开发者提供反馈。
　　【关键词】背单词软件 移动学习 英语词汇学习
　　英语词汇的掌握情况直接关乎英语知识、技能的学习效果，因此英语词汇学习方法的有效性显得极为重要。如今智能时代赋予词汇学习途径更多样化。移动智能终端激励了更多手机背单词软件的开发，大学生利用移动端单词软件学习英语词汇已屡见不鲜，这种现象不仅符合移动学习的主张，也使我国英语词汇学习方法的研究有了新的道路。
　　一、移动学习理论
　　移动学习源于2000年美国加州大学伯克利分校的 “Mobile Education” 研究项目。欧洲和美国一般以 m-Learning或 m-Education 来指称，而我国一般表述为移动学习、移动教育。目前国内外对于移动学习的概念还未统一，通常，移动学习是利用无线移动通信网络技术以及无线移动通信设备获取教育信息、教育资源和教育服务的一种新型学习形式。
　　国内对移动学习研究起步较晚，目前仍处于探索上升阶段，研究论文多为宏观方面的研究，如移动学习理论和发展现状研究、移动学习系统开发研究、移动学习模式设计研究。而微观方面、单项应用方面的研究甚少，针对英语词汇学习的移动学习方面的具体应用研究少之又少。因此，立足大学生英语词汇学习情况，结合英语词汇学习及移动学习特点，探索移动学习与英语词汇学习的整合方法确有必要。
　　二、背单词软件分析
　　1.背单词软件的优点。携带方便，随时随地学习：传统纸质词汇书厚重，携带不便，而背单词软件轻巧方便，更可随时随地开始学习，不受时空限制，有利于激发学习词汇的兴趣和积极性，为学生打开方便之门。
　　词汇容纳量大，分层学习效果好：6款软件都收纳大量的词汇，并按大学生的需要和实际学习情况分为不同层次，比如四六级英语词汇，考研、考博词汇，专四专八词汇等，而传统纸质词汇书无法涵盖各阶段的词汇。其中，有几款软件还会在词汇学习前对学生词汇掌握水平进行测试，再根据测试结果为学生量身定制学习目标和进程，有利于学生建立个体化学习模式，使学习更高效。
　　图文结合，形象记忆：软件改变传统纸质书背单词的方法，将图片与词义相结合加深学生对单词的理解、记忆。图片能通过特殊的方式辅助表达单词的意义，图像具有再现意义、互动意义和构图意义。背单词软件的配图主要表现为再现意义和构图意义。多数大学生反映软件中有趣的图片是引导学习单词的主要兴趣来源之一。
　　读音词汇结合，例句辅导学习：英语属于拼音文字，字母与基本因素之间紧密联系，单词发音对词汇拼写有着重要引导作用。该6款软件都将发音与词汇拼写结合，在识记和测试环节都出现该词汇的标准发音，利于学生通过发音来掌握词汇。同时，词汇识记、测试环节都添加该单词相应的例句帮助记忆，创造合适的语篇情景使学生加深对该词汇的理解记忆及运用。
　　测试功能优化，监督学习更有效：学生在识记单词后很少对自身单词掌握情况进行检测，导致出现边背边忘现象。该6款软件都设置词汇测试环节，如百词斩通过词图配对进行该词记忆检验；扇贝单词、知米背单词通过呈现该单词让学生选择“会”或“不会”项；新东方乐词不但有词图匹配，还结合例句进行单词选择，词汇拼写环节让学生结合读音掌握拼写。这些软件还设有每日词汇学习目标、每日词汇学习签到，督促学生进行有序学习。
　　2.背单词软件的不足。单词收录量不够全面：该6款软件中虽然收录各阶段、各层次词汇，但极少软件涉及大学英语教材，这造成学生将课堂学过的词汇与软件中的词汇脱离，不利于学生将课上学过的词汇加深记忆，也制约教师利用软件对学生进行辅助词汇教学。
　　图片辅助记忆功效有偏差：并非所有图片能直接表达单词意义，抽象意义的词汇尤其难用直观的图片解释意义。软件利用与该词意义相近甚至偏离的图片来加深学生记忆，这容易干扰学生掌握该词正确含义。同时，作为干扰选项的图片并没有起到干扰作用，这对学生加深词汇理解及区别并无帮助。
　　中英单词释义显不足：英、汉语在不同文化背景下發展至今，两种语言的语义关系并非完全对等，许多英语词汇无法找到与之贴切的汉语词汇。该6款软件都采用汉语释义解释英语词汇，即使针对该词汇提供相应例句辅助理解，但例句只是解释该词的某个意义，而这些例句也脱离实际语境，并不能帮助学生完全理解词汇。
　　词汇测试设计还需提高：该6款软件词汇测试环节并非都具有很高的科学性。百词斩、知米背单词、开心词场在单词记忆测试中利用同一批单词的多个逐渐上升的难度环节重复达到记忆效果。扇贝单词软件在测试环节中乱序呈现，难度并未有序控制。因此词汇测试设计方面还应有所改善。
　　三、结语
　　无可否认，背单词软件相较于传统纸质词汇书更利于学生词汇学习的安排和监督，但针对我国现流行的软件仍存在不足。建议背单词软件和其他英语学习活动相结合，将英语课堂的教学内容、设计与软件功能整合。相信在背单词软件功能不断优化后，依靠软件辅助词汇记忆的学习模式有更大的发展空间。
　　参考文献：
　　[1]叶成林.移动学习研究综述[J].电化教育研究，2004（3）：12-19.
　　作者简介：龚红（1992-），女，汉族，四川邻水人，桂林理工大学外国语学院，外国语言学及应用语言学专业在读研究生，研究方向：英语教学法。