【摘要】在初中阶段的英语教学中，英语阅读一直是初中生比较难以掌握的重点，如何提高初中英語阅读教学效率，提升初中生阅读水平成了学校和教师关注的焦点。本文结合多年的教学经验，经过分析和总结，就有效提高初中英语阅读教学的途径进行进一步的探讨，供大家参考。
　　【关键词】初中英语 阅读教学 途径
　　英语是一门语言科学，注重语言知识的理解和应用能力，这就使得阅读理解在英语教学中显得尤为重要。所谓的英语阅读，主要是让学生在具备一定英语知识水平的基础上，通过阅读书面材料去理解材料内容，把握文章的基本脉络、结构，获取有用的信息等。初中的英语阅读教学是培养初中生阅读能力和知识运用能力的基本教学方式之一，是学生获取知识和掌握知识的主要方式，也是培养学生语言综合运用能力的有效途径。然而，当下的英语阅读教学还存在着一些不足和弊端，下面就通过分析初中阅读教学的不足，进一步探讨有效提高初中英语阅读教学的途径。
　　一、当下初中英语阅读教学存在的问题和不足
　　目前，初中英语教师在进行阅读教学的时候，采用的方法还比较传统，一般侧重于单词和短语的讲解，机械的介绍一下单词或短语的习惯用法，常用形式以及一些比较常见的例句，忽视了阅读的整体性理解，以及上下文的联系，这样就使得学生不能很好的掌握阅读理解的技巧和方法，也容易让学生失去学习的兴趣，导致了学生阅读理解能力不能有效的提高，教学效率低下。另一方面，初中教师对学生的课外阅读延伸不足，学生对英文的知识背景和内涵知识知之甚少，这样就使得学生不能很少的理解文章内容，缺乏相关的知识背景，学习起来比较费力，学生在进行阅读的时候，对文章的含义理解失误比较多，不能有效的吃透文章，造成了学生学习效率低下，兴趣不高，学生的阅读理解水平徘徊不前。
　　二、初中阅读教学的有效途径
　　初中阶段的学生求知欲比较强，对知识充满了好奇，因此，初中英语教师在阅读教学的时候要结合学生的心理特点和知识水平，为学生创设丰富的教学情景，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望和学习兴趣，调动学生的积极性，让学生以饱满的精神状态进行学习和思考，教师可以通过一些具有知识性和趣味性的符合学生认知和年龄阶段的材料，大力激发学生的兴趣，提高学生的学习效率。初中英语教材中就有许多优秀的阅读材料，教师要充分的进行挖掘，合理的安排，让学生在教材中生动有趣、图文并茂的阅读材料中体验学习的乐趣。比如在进行：Where would you like to visit？的时候，教师可以让学生阅读教材中的篇目，理解文章的内容，了解当地的风俗人情等。除了利用教材的文章外，教师也应该在网上和其他资料上为学生选取一些比较具有知识性和阅读性的文章，播放一些旅游的图片，有关的英文歌曲等，丰富教学内容的同时，也开阔了学生的视野，引导学生在阅读过程中需要掌握的技巧和方法，注意有效信息的提取，培养学生的自主学习能力，提高学生的语感。初中英语教师在进行阅读教学的过程中，合理的对学生进行指导，让学生可以熟练的正确运用阅读方法，把握文章的色彩，上下文的联系，掌握文章的主题，这对于提高学生的阅读理解能力可以起到事半功倍的作用。在实际的阅读教学中，可以尝试和探究一下的一些方法：
　　1.根据教材插图，让学生展开合理的想象。初中英语教材中有许多插图，主要是描绘一些活动或是场景对话，如果学生只靠课文去阅读理解，有一定的难度，如果教师合理的引导学生认真的观察插图内容，用英语去描述图中的事件和内容，学生就理解起来就容易的多了，在此基础上，教师要引导和鼓励学生展开合理的想象，对文章进行更深入的探究，不但有助于学生掌握教材的知识内容，还能锻炼学生的想象力和知识运用能力。比如在进行It’s raining！的时候，教师可以让学生就教材的图片进行合理的描述和想象，让学生根据图片进行有关天气的描述，对于学生阅读理解能力的提高可以起到事半功倍的效果，有效的提高学生的阅读能力。
　　2.巧设问答，引导学生理解阅读内容。教师在进行一些没有插图的阅读教学的时候，可以根据材料内容，巧妙的设计符合学生知识水平的问题，引导学生高效的阅读，让学生掌握阅读的技巧，提高阅读效率。比如在进行有关外国节日习俗的阅读教学中，教师可以就阅读内容像学生提一些相关的问题，让学生带着问题进行阅读，同时也可以从网上找一些相关的图文知识，然后和学生进行探讨，让学生掌握文章的背景知识，这样学生阅读起来就容易的多了。在进行有关西方圣诞节的阅读教学中，教师可以设计如下的问题：what gifts do you want to get during christmas day？which country did the christmas day date from？通过一些设问引发学生的阅读兴趣，引导学生高效的阅读，这样学生不但可以掌握文章的内容，提高阅读效率，还可以积累有关的英语背景知识，从而促使学生阅读能力的提高。
　　3.联系上下文，进行词义猜测。英语的阅读教学中，学生常常英文一两个单词或短语不认识而中断，因此，教师在教学中，要多进行有关的阅读“猜测”活动，提高学生在阅读过程中联系上下文的能力，通过句子的结构、语境以及文章的感情色彩来猜测未知的单词词义或是一些多义词的意思。
　　总之，在进行初中英语阅读教学中，提高学生阅读能力不是一筹而就的，教师要培养学生的阅读兴趣，让学生掌握并能灵活运用阅读方法，提高学生阅读效率，教师在教学中也要结合学生的阅读水平进行不断的教学方法改进和完善，不断的探索更加适合学生的教学模式，有效的提高阅读教学的质量。
　　参考文献：
　　[1]杨敏.论语篇分析方法在外语教学中的应用[J].黑龙江教育学院学报.2010（04）.