【摘要】语法教学在外语教学中有着不可动摇的重要地位，本文主要探究了微课这一新式教学手段对于专科生的语法教学的意义，旨在对专科生英语语法教学提供一定思路。
　　【关键词】语法教学 微课 专科生
　　2010年，佛山教育局发起的中小学“微课”评选活动，将微课引入到国内教育者的视野，它的出现推动了新一轮教学改革，它的出现也使教育跟上了互联网+的时代步伐。而语法，是外语教学中不可避免的一个主体部分，本文中，笔者将微课与专科生英语语法教学相结合，主要探讨了语法的教学重要性及微课对于专科生语法教学的意义。
　　一、关于语法教学
　　1.语法教学的历史回顾。从古至今，语法教学几起几落，在20世纪70年代以前，语法在外语教学中一直占据中心地位。16-18世纪，最盛行的外语教学方法为“语法-翻译法”，此时的语法教学课堂主要通过翻译训练强化记忆。19世纪中期，外语教学开始强调口语教学，直接教学法应运而生，语法教学仍然占主导地位，但是上下文理解开始成为语法教学必须考虑的因素。20世纪20年代，在英国语言学家Palmer和Hornby等人的倡导下，口语教学法或情景教学法成为一种流行的外语教学法，这两种教学法都很重视语法的教学。20世纪50年代，以结构主义为基础的听说法横行外语教学，但该方法中对于语法概念过于狭窄，语法教学过于抽象，脱离实际，把语言操练作为一种机械的重复的记忆。20世纪50年代末，Chomsky提出了“语言能力”概念，届时转换生成语法掀起了语言学界的一场革命。直到70年代后期，Krashen的监控理论在外语界占了上风，他认为“学习”对实际的语言掌握程序并无多少作用，因此，在其理论中，语法教学几乎没有任何地位。在过去二三十年里，在交际教学的总框架中，又开始强调语法的重要性，词汇，语法等传统语言课程又回到了课堂。
　　2.语法教学的意义。语言是人类交际的一种工具，它之所以能成为交际工具的一个重要原因正是因为它的系统性，而语言的系统性主要体现在它的语法规则方面，所以，语法规则是语言成为工具的一个充分条件。Littlewood（1990）也曾指出，教育的第一个功能是教授已有的知识，运用在外语教学上，就是向学生传授语法知识，使其在实际的语言阅读和理解过程中省去大量的时间。因此，语法教学在语言教学中有着举足轻重的地位。
　　二、关于微课
　　1.微课的兴起。微课起源于美国，由圣胡安学院高级教学设计师，在线服务经理David Penrose首先提出，他提出将教学核心内容录制成1-3分钟视频，并将其发布在教学系统。在国内，最早提出微课概念的是广东佛山教育局胡铁生，率先将微课这一概念带入国内教育者的视野。
　　2.微课的定义。微课是基于建构主义理论，以在线教育为载体的一种新型教学方式，该课程要求将课堂的一个知识点浓缩在5-10分钟的教学短视频内，抓住学生精神集中的几分钟，让其能够更好的把握并吸收重难点知识点。且微课是由教师在课堂之外运用计算机或其他移动设备制成，可以直接分享到互联网，供学生课后自学，且视频可以循环重复播放，能够反复记忆和加强理解。
　　三、微课在专科生英语语法教学中运用的意义
　　1.专科生的英语语法学习现状。专科生生源主要是高考本科落榜学生，从学习基础到自信及自主性方面，都相对本科生差一个档次。英语在大学教学中为公共课，各专业的英语水平参差不齐，很多非专业学生，由于中学基础没有打牢，到大学认为学习起来很吃力，于是就干脆放弃，有些学生底子不错，但是由于大学所选专业与英语关系不大，因此也并不重视英语学习。就语法而言，更是大多数学生头大的课题，本身便是一些枯燥的规则，再加上一些跨文化的差异，让很多学生不知所措。
　　2.微课语法教学的优势。
　　（1）内容精简。传统的课堂教学，要求学生跟着教师完成45分钟的课堂任务，依照研究表明，一般成人注意力高度集中的时间只能最多维持20分钟，幼儿和青少年则更短，且如果材料为相对枯燥的语法规则，学生更会缩短注意集中时间，依笔者教学经验，45分钟的小班课堂，有部分学生特别是英语底子差的学生早已走神或犯困。微课在此方面则有优势，它是将重点知识融汇到5-10分钟，正好能抓住学生注意力最集中的时间段，有利于提高学习的效果。而且，正因为时间短，内容必须尽量完整，所谓麻雀虽小，五脏俱全，这同时要求制作的视频不允许有冗余信息，各部分环环相扣，这样也更能够吸引学生眼球。
　　（2）学习地点不受限。微课制成后，可以用在课堂之内，也可以用于课堂之外，只要运用移动设备，随時随地可以被学生获取。如果学生因事必须请假，也可以在家中学习知识点，从而不会耽误课程。
　　（3）有利于培养学生自主学习能力。微课即是课程小视频，且每个小视频都有其核心的主题，对于学生感兴趣的知识，学生可以轻而易举地从网络上获取，能够满足学生对各类知识的好奇，并且有利于学生养成自主学习的习惯。
　　（4）富有趣味性。视频相对较为直观，比起传统的课堂讲授语法知识，通过视频学习语法知识，学生的兴趣更高，可以更愉悦的学习。比如，可以将语法与歌词或者电影台词串联起来，并制成小视频在课堂上播放，作为课堂导入，也可以课后让学生自己欣赏。
　　微课是互联网+时代应运而生的产物，它的构想，实现了碎片知识整合化，通过微课平台，学习者可以任取所需的碎片知识，从而不再盲目学习，也可以通过平台的整合，系统化学习相关所有知识点。其次，它具有包容性，各学科，各知识，都可以制作成微课视频，在各学科起到相互带动作用，并且随时间变迁，随时可以更新并再次利用。这些特点都非常适合大专生这一学习群体，尤其是对他们学习相对枯燥的英语语法规则有一定帮助。
　　参考文献：
　　[1]束定芳，庄智象.现在外语教学[M].上海：上海外语教育出版社，2008：95-99.