刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2017-11-17 来源:校园英语杂志社

      【摘要】随着高校的扩招,体育学校的生源越来越差,英语学习的基础越来越薄弱,学生的学习能力也有待提高。而且,体育生的英语水平相对来说更差一些。所以,一线教师要做好改革工作,要通过自主与合作学习法的应用来改善这一现状,要通过恰当英语活动的组织和应用来服务于英语教学,以为高效英语课堂的实现以及学生英语素养的全面提升奠定坚实的基础。
      【关键词】自主合作 英语 基础知识 应用 评价
      在英语教学中倡导自主、合作学习方式是落实课改“以生为本”“以学生的发展为中心”等相关理念的有效方法之一,是凸显学生课堂主体性的重要活动之一。所以,在中职英语教学过程中,教师要改变灌输式的教,学生要改变死记硬背的学,要通过自主与合作学习方式的应用来重新建构真正有助于学生发展的英语课堂。因此,本文我们就从以下几种自主性、合作性的英语教学活动的组织和应用中掌握知识,锻炼能力。
      一、自主合作学习基础英语知识
      在传统的中职英语教学过程中,一讲到底是课堂教学的常态,被动的学习让原本基础就差的体育生更加看不到英语学习的兴趣点。所以,为了改变这种状态,也为了重新激发学生学习英语的兴趣,教师要通过倡导自主合作式的英语学习方式来改变学生的学习方式,并通过恰当活动的组织来确保英语课程目标顺利完成。
      例如:在教学《Interests and Hobbies》时,考虑到本节课的教学目标是让学生能够熟练表达有关“hobby”这一类话题,要求学生熟练掌握运用“like/love/enjoy/be interested in+doing sth”等词语组织语言进行表达。当然,也为了打破传统课堂的沉闷,给枯燥的英语课堂注入生机,所以,在这节课的教学时,我选择了自主合作学习,先组织学生自己对教材中的文本进行尝试阅读,并通过动手对陌生词句的查找来尝试对文本做出整体的理解。之后,组织学生以小组为单位对“be interested in+doing sth”的用法进行讨论,并尝试自主造句,同时与小组其他成员进行交流。如:When I was a small boy, I used to be interested in flying kites, too.// I am interested in reading English novels等等。引导学生大胆的使用这一固定搭配来进行造句,这样一来能够提高学生的基础知识应用能力,二来也能锻炼学生的英语学习能力,对学生自主学习意识的形成,对高效英语课堂的实现也起着积极地作用。因此,在中职英语基础知识的教学时,教师要立足于英语教材,要通过自主合作学习活动的有效开展来真正为学生基本英语素养的提升做好保障性工作。
      二、自主合作应用所学英语知识
      “应用”是知识学习价值的最终体现,也是教学的最终目的之一。但是,从目前的情况来看,哑巴英语、聋子英语的现象直接说明了目前学生英语应用现状,也间接的说明了培养学生的知识灵活应用能力對学生发展,对英语教学现状的改变起着非常重要的作用。所以,在倡导自主合作学习方式的大背景下,教师要有意识的给学生搭建自主合作应用的平台,鼓励学生在开口说,自主写的过程中养成积极、自主的英语学习习惯。
      例如:在教学《Talking about the Weather》时,这节课的教学目的是要求学生学会谈论天气,是学生生活中最熟悉的话题,所以,为了提高学生的知识应用能力,授课时,我组织学生以小组为单位借助这一单元的重点词汇进行交流和表达,比如:What’s the weather there like in winter?//How’s the weather in spring?等相关的句子进行相关的表达和应用活动,同时,我还组织学生独立完成一篇有关“Weather”话题的文章,并与小组成员一起进行互评,以促使学生在自主合作中掌握知识,在自主合作中学会应用知识,同时,也为学生基本学习能力的提高奠定坚实的基础。
      三、自主合作评价英语学习情况
      评价是每节课都必不可少的一个环节,但是,很多教师生都认为评价仅是教师对学生的评价,导致评价的价值得不到根本的体现。然课改下的课堂评价将相关的范围进行了拓展,评价不在局限于教师对学生的评价,还应该包括学生与学生之间的评价。所以,在倡导自主合作方式的背景下,我们要鼓励学生以小组为单位进行自主评价和小组互评,这样不仅能够帮助学生更加全面的了解自己,明确自身的优缺点,而且,对端正学生的英语学习态度,对提高学生的英语学习质量也起着非常重要的作用。
      总之,课改下的英语教师要充分发挥学生的课堂主体性,要通过自主合作学习方式的有效落实来提高学生的基础知识学习能力,锻炼学生的语言应用能力,进而,也促使学生在自主学习、合作交流中真正树立起积极地英语学习态度。
      参考文献:
      [1]邹俊.分组合作学习在中职英语教学中的实践研究[D].华中师范大学,2012.
      [2]周雪松.浅析体育学校的“自主、合作”英语教学[J].科教文汇(下半月),2006,(12).