刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2018-12-05 来源:校园英语杂志社

    作者:吴倩
      【摘要】对于小学英语教学而言,学习动机理论在其教学各个环节中所发挥的作用是不可替代的,但是大多数小学生经常会出现学习兴趣不高、学习动机较弱等问题。为了有效改善上述问题,就需要教师对小学英语教学特点进行分析,并探究学习动机理论应用策略,以期更好的提高小学生英语学习动机,提高课堂教学效果。
      【关键词】小学;英语教学;学习动机理论;应用策略
      【作者简介】吴倩,山东省曲阜市时庄街道中学。
      新课改对小学英语教学的要求不断提高,从而导致传统的教学理念、教学方法和教学内容无法更好的满足新课改要求,从而导致小学英语教学效果不理想。而在小学英语教学阶段,引入学习动机理论尤为重要,其不仅可以确保课堂教学活动的顺利进行,而且还可以提高课堂教学的整体效果和质量。因此,在小学英语教学阶段,教师要注重对学习动机理论的应用,以期更好的激发小学生的学习动机,为小学生的日后提供保障。
      一、营造真实教学氛围,激发学生学习动机
      在小学英语教学阶段,教师要结合教学大纲要求和学生特点来营造一个真实的、富有挑战性的、开放性的教学氛围,并从学生的实际特点出发,来开展小学英语观察、交流、探究等教学活动,这样既能够达到激发学生学习动机的目的,而且还可以提高小学生的课堂学习效果。在进行教学情境创设过程中,要尽可能的贴近学生的真实生活,可以借助图像、实物、语言、活动等形式来进行教学情境的创设,这样的教学氛围不仅可以有效满足小学生的个性特点,而且还可以确保课堂教学活动的顺利进行,有效提高小学英语课堂教学效果和质量。
      例如,在进行与文具相关词汇教学过程中,教师可以为小学生展示ruler,eraser,pen,pencil,crayon 等实物或图片来进行教学,也可以通过多媒体技术来为学生播放图片,并要求学生用英语进行回答;同时,在讲解“At the zoo”一节内容时,可以借助多媒体技术来为小学生播放动物园的相关视频,如果条件允许的话还可以直接带领小学生到动物进行参观,从而为他们营造一个真实的教学氛围。随后教师还可以引导和鼓励小学生利用英语来对cat,dog,elephant,bear,monkey,tiger等动物进行描述,这样的教学情境创设既可以使小学生注重教学情境的趣味性、真实性,而且还能够提高他们的学习动机,提高小学英语课堂教学效果。
      二、培养学习兴趣,提高学生学习动机
      兴趣是最好的老师,是一句流传已久的名句。作为小学英语教师,要结合学生特点来对小学生的学习兴趣进行培养,使他们积极的参与到课堂学习之中,从而有效提高小学生的学习动机。同时,在讲解新知识的时候,学习兴趣的培养还能够使他们消除内心的疑虑,进一步挖掘小学生自身的潜力,促进小学生的全面发展。对于小学生而言,他们对一些新鲜的事物比较感兴趣,进而激发他们的好奇心和求知欲,确保课堂教学活动的顺利进行。在小学英语课堂教学阶段,教师需要结合教学内容和学生特点来对教学方法进行选择,并为小学生提供更多的激励和鼓励的话语,,有效提高他们课堂学习的兴趣和自信心,确保课堂教学效果的有效提升。
      例如,在讲解“Unit3 Is this your pencil?”时,教师可以引导和鼓励小学生阅读整篇文章,然后设置如下问题:
      教师:“This morning,I got something in the classroom. Whose are they? Can you help me find their owner?”学生:Yes!
      教師:“Good job! I hope everyone can be helpful to your classmates. Oh, here’s a ruler too. Is this your ruler?” 学生:“No, it isn’t.”;“Where’s the ruler? ”, 其他学生可以回答It’s on the ……。
      这样的教学方式,实现了对小学生的学习兴趣的有效培养,从而提高小学生的学习动机,确保小学英语课堂教学活动的顺利进行。
      三、游戏教学法的应用,培养学生学习动机
      在进行小学英语教学过程中,词汇是比较重要的组成部分,其不仅可以提高学生的词汇量,而且还可以为其他环节的教学奠定良好的基础。在传统英语教学模式中,大多数学生都是对英语词汇知识进行硬性记忆,并采用反复记忆的方式来实现对词汇的了解和掌握。但是大部分小学生生性好动,在课堂学习过程中很难长时间的保持高度集中,对于一些需要反复记忆词汇,会导致小学生产生抵触和厌倦的心理,致使课堂教学活动无法顺利的进行,不能达到预期的教学效果。为了更好的培养小学生的学习动机,作为小学英语教师可以采用游戏教学法,其能够有效激发小学生的参与热情,并对课堂教学活动的开展起到了积极的推动作用,更好的提高课堂教学效果。
      例如,在讲解“My family”时,要想有效激发小学生的学习自信心和积极性,可以将 father、mot her、sister和brother等单词一卡片的形式呈现出来,随后教师就可以结合教学大纲要求和学生特点来设计游戏。当教师拿出卡片后,学生可以举手回答,并将单词默写下来,然后用所写的单词进行造句,对于书写准确、抢答快速的小学生,给予相应的精神或物质奖励,以达到培养小学生学习动机的目的。
      总之,在小学英语教学阶段,传统的教学理念已经无法满足新课改要求,而且教学效果不理想。此时教师可以尝试着引入学习动机理论,并结合小学生的特点从营造真实教学氛围,激发学生学习动机;培养学习兴趣,提高学生学习动机;游戏教学法的应用,培养学生学习动机等方面来充分发挥学习动机理论的特点,从而有效提高小学英语教学效果,提高小学生的英语综合素养。