作者：吴倩
　　【摘要】对于小学英语教学而言，学习动机理论在其教学各个环节中所发挥的作用是不可替代的，但是大多数小学生经常会出现学习兴趣不高、学习动机较弱等问题。为了有效改善上述问题，就需要教师对小学英语教学特点进行分析，并探究学习动机理论应用策略，以期更好的提高小学生英语学习动机，提高课堂教学效果。
　　【关键词】小学；英语教学；学习动机理论；应用策略
　　【作者简介】吴倩，山东省曲阜市时庄街道中学。
　　新课改对小学英语教学的要求不断提高，从而导致传统的教学理念、教学方法和教学内容无法更好的满足新课改要求，从而导致小学英语教学效果不理想。而在小学英语教学阶段，引入学习动机理论尤为重要，其不仅可以确保课堂教学活动的顺利进行，而且还可以提高课堂教学的整体效果和质量。因此，在小学英语教学阶段，教师要注重对学习动机理论的应用，以期更好的激发小学生的学习动机，为小学生的日后提供保障。
　　一、营造真实教学氛围，激发学生学习动机
　　在小学英语教学阶段，教师要结合教学大纲要求和学生特点来营造一个真实的、富有挑战性的、开放性的教学氛围，并从学生的实际特点出发，来开展小学英语观察、交流、探究等教学活动，这样既能够达到激发学生学习动机的目的，而且还可以提高小学生的课堂学习效果。在进行教学情境创设过程中，要尽可能的贴近学生的真实生活，可以借助图像、实物、语言、活动等形式来进行教学情境的创设，这样的教学氛围不仅可以有效满足小学生的个性特点，而且还可以确保课堂教学活动的顺利进行，有效提高小学英语课堂教学效果和质量。
　　例如，在进行与文具相关词汇教学过程中，教师可以为小学生展示ruler，eraser，pen，pencil，crayon 等实物或图片来进行教学，也可以通过多媒体技术来为学生播放图片，并要求学生用英语进行回答；同时，在讲解“At the zoo”一节内容时，可以借助多媒体技术来为小学生播放动物园的相关视频，如果条件允许的话还可以直接带领小学生到动物进行参观，从而为他们营造一个真实的教学氛围。随后教师还可以引导和鼓励小学生利用英语来对cat，dog，elephant，bear，monkey，tiger等动物进行描述，这样的教学情境创设既可以使小学生注重教学情境的趣味性、真实性，而且还能够提高他们的学习动机，提高小学英语课堂教学效果。
　　二、培养学习兴趣，提高学生学习动机
　　兴趣是最好的老师，是一句流传已久的名句。作为小学英语教师，要结合学生特点来对小学生的学习兴趣进行培养，使他们积极的参与到课堂学习之中，从而有效提高小学生的学习动机。同时，在讲解新知识的时候，学习兴趣的培养还能够使他们消除内心的疑虑，进一步挖掘小学生自身的潜力，促进小学生的全面发展。对于小学生而言，他们对一些新鲜的事物比较感兴趣，进而激发他们的好奇心和求知欲，确保课堂教学活动的顺利进行。在小学英语课堂教学阶段，教师需要结合教学内容和学生特点来对教学方法进行选择，并为小学生提供更多的激励和鼓励的话语，，有效提高他们课堂学习的兴趣和自信心，确保课堂教学效果的有效提升。
　　例如，在讲解“Unit3 Is this your pencil？”时，教师可以引导和鼓励小学生阅读整篇文章，然后设置如下问题：
　　教师：“This morning，I got something in the classroom. Whose are they？ Can you help me find their owner？”学生：Yes！
　　教師：“Good job！ I hope everyone can be helpful to your classmates. Oh， here’s a ruler too. Is this your ruler？” 学生：“No， it isn’t.”；“Where’s the ruler？ ”， 其他学生可以回答It’s on the ……。
　　这样的教学方式，实现了对小学生的学习兴趣的有效培养，从而提高小学生的学习动机，确保小学英语课堂教学活动的顺利进行。
　　三、游戏教学法的应用，培养学生学习动机
　　在进行小学英语教学过程中，词汇是比较重要的组成部分，其不仅可以提高学生的词汇量，而且还可以为其他环节的教学奠定良好的基础。在传统英语教学模式中，大多数学生都是对英语词汇知识进行硬性记忆，并采用反复记忆的方式来实现对词汇的了解和掌握。但是大部分小学生生性好动，在课堂学习过程中很难长时间的保持高度集中，对于一些需要反复记忆词汇，会导致小学生产生抵触和厌倦的心理，致使课堂教学活动无法顺利的进行，不能达到预期的教学效果。为了更好的培养小学生的学习动机，作为小学英语教师可以采用游戏教学法，其能够有效激发小学生的参与热情，并对课堂教学活动的开展起到了积极的推动作用，更好的提高课堂教学效果。
　　例如，在讲解“My family”时，要想有效激发小学生的学习自信心和积极性，可以将 father、mot her、sister和brother等单词一卡片的形式呈现出来，随后教师就可以结合教学大纲要求和学生特点来设计游戏。当教师拿出卡片后，学生可以举手回答，并将单词默写下来，然后用所写的单词进行造句，对于书写准确、抢答快速的小学生，给予相应的精神或物质奖励，以达到培养小学生学习动机的目的。
　　总之，在小学英语教学阶段，传统的教学理念已经无法满足新课改要求，而且教学效果不理想。此时教师可以尝试着引入学习动机理论，并结合小学生的特点从营造真实教学氛围，激发学生学习动机；培养学习兴趣，提高学生学习动机；游戏教学法的应用，培养学生学习动机等方面来充分发挥学习动机理论的特点，从而有效提高小学英语教学效果，提高小学生的英语综合素养。