作者：李淑珍
　　【摘要】导入设计在初中英语教育扮演着非常重要的作用。精心设计的导入教学，可以在英语课上帮助学生更易接受教师所教授的内容，改变被动接受新知识的局面。目前我国初中英语课堂中，教师对于导入设计普遍忽视，还有很多对于导入设计的内涵和原则并不了解，甚至还有一些教师认为导入设计不重要而取消了这一环节。本文就结合笔者多年教学实践经验，对初中英语课堂“导入”环节的设计做出思考，旨在提升学生学习兴趣，提升英语教学的效率。
　　【关键词】初中英语；“导入”环节；设计；探究
　　【作者简介】李淑珍，河北省保定市满城区满城镇中学。
　　前言
　　随着新课改的不断深入，越来越多的教育工作者在实践中求索，在研究中寻求突破。导入设计作为课堂教学的一个小环节，逐渐吸引了更多人的关注。新课导入环节是创设新课导入为主线的教学情景，其主要目的是联系学生们建立起一个情景，从而激发学生的学习热情和兴趣。对于初中英语教育来说，导入设计更是课堂中必不可少的环节。精心设计的导入教学不仅可以在英语课上有效促进学生的学习效果，而且还能改变学生们被动接受新知识的局面。除此之外，还能尽快的渗透课文主题，从而达到强化学生的学习动机，让学生适应所学习的新知识，获得良好的学习效果的目的。
　　一、导入对课堂教学的必要性
　　导入设计环节是整个课堂教学的前奏，是整个教学过程中的重要环节。导入设计对于课堂教学的顺利进行发挥着举足轻重的作用，是一堂课成功与否的关键。
　　1.导入环节能安定学生情绪。学生通过课间休息的嬉戏，在上课最初兴奋点还不能被拉回课堂。如果在导入环节不能将学生的情绪安定下来，可能整整一堂课学生的注意力也不能回归到教学内容上来，，这时用新颖的话题、精彩的语言构建的导入设计就发挥了它良好的作用。教学过程对于学生来说是一种心理认识的过程，而这种过程的必要条件，就是学生的注意力是否能够集中。教师通过巧妙的手段导入新课，必定有益于在新课开始之初安定学生情绪。
　　2.导入环节能激发学生兴趣。导入环节能够有效激发学生的兴趣，这是德国教育学家第斯多惠所提到的。在一个课堂教学正式开始之前，迅速抓住学生注意力激发他们产生学习兴趣的有效手段就是导入教学。学习兴趣的有效激发可以激励学生带着兴趣主动去学习，让他们满足对于知识的渴求，这样的教学效果相对来说会更加显著。所以优秀教师会利用一切资源和形式，在课堂开始之前，他们会充分利用导入环节，有效激发学生的学习热情和学习欲望，使学生以迫切的心情开始新知识的学习，变被动为主动，在不知不觉中轻松获取知识。
　　3.导入环节能联结新旧知识。导入的目的是将学生快速引进学习中来，为学生学习新知识铺平道路。导入环节的设置让新知识与旧知识发生联结，让学生在接触新知识的时候可以很自然的进入情境。导入是激发学生学习新知识兴趣的一个桥梁。 通过引入新知识，教师不仅能够反映知识的完整性和可持续性，还能帮助学生重新复习自己的知识，进而再学习新知识，提高学习效率。
　　二、英语课堂教学导入的设计
　　在初中英语课堂教学中，独特有道的导入设计为课堂教学增添无限的乐趣和魅力。对于初中生来讲，一则优美的故事，一段动人的旋律，一首悠扬的小诗都让他们的心湖荡起涟漪。导入设计也是一门艺术，它像磁铁一样在课堂伊始就把学生牢牢的吸引住。接下来本文将介绍两种导入方法，一种是直接导入法，另一种是间接导入法。
　　1.直接导入法。直接导入法是一种开门见山的导入形式，这种教学法的好处在于节约课堂有效时间。对于学习内容相对简单的课程或者学生急需了解的知识，教师没有必要用十分复杂的形式进行导入。这时候直接导入法就十分有必要。直接导入法可细分为：教学目标导入法、课文标题导入法，课文内容导入法、人物介绍导入法等。
　　对于一篇英语课文而言，课文标题就是这篇课文的窗户，在不了解整篇课文之前学生会对这扇窗户产生许多不同的幻想。教师应该利用学生这种好奇心理。不失时机的对学生进行引导，这样会达到事半功倍的效果。对于课文标题法，可以通过各种手段来实现，比如将标题改为引入的内容，改变学生的学习过程，还能同时拓宽了他们的知识面和概括能力。
　　2.间接导入法。间接导入法不同于直接导入法，间接导入法不涉及新课内容，教师从其他内容引入或创设相关环境，相对来说这种导入方式往往更具有新鲜感。间接导入法包括故事导入法、设疑导入法、情感激发导入法、创设情境导入法、温习导入法等。
　　初中生的心理特点决定了他们对世界充满好奇，對于故事也就会同样充满好奇，这是学生的通性。初中英语教师应该利用学生的这一心理特点在初中英语课堂上巧妙的通过故事或者典故、神话传说等，引起学生的好奇心，从而达到激发学生学习兴趣的目的。教师使用故事导入法应该注意，教师应选择学生感兴趣的故事；所选故事应该生动曲折并且有强大的感染力；当然最重要的是所选故事应当与所讲内容有密切的联系，这样既能抓住学生的胃口，又不至于让学生产生过多的疑问。
　　三、结束语
　　总的来说，“课堂导入”这一环节，直接或者间接的决定了英语课堂的有效性，导入环节的精心设计，有助于激发学生对本堂课英语学习的兴趣，这样更有利于学生凝聚课堂注意力，提升教学质量。当然，导入环节除了本文章所提的导入方法之外，还有许多有效的导入方式，此时就需要我们教师在实践教学中，不断地探索与发现，寻求最有效的导入教学方式。
　　参考文献：
　　[1]叶雨亭.初中英语教学导入方法的研究[A].十三五规划科研成果汇编（第五卷）[C].2018：3.
　　[2]胡卫锋.初中英语教学中课初导入活动设计实践研究[J].英语教师，2018，18（04）：113-117.