作者：马艳军
　　【摘要】阅读作为初中英语教学的重要组成部分，在培养学生的语言能力，强化学生的英语素养方面发挥着至关重要的作用。并且，阅读能力的培养一直都是教师最为关注的课题。新课标明确提出：要培养学生的表达能力和分析能力，发展学生听说读写的基本能力。因此，教师在日常教学中，就要寻求阅读理解教学模式上的突破，创建适合学生发展的阅读课堂，从而培养学生的交际能力，让学生能够掌握一定的阅读能力和阅读技巧。
　　【关键词】初中英语；阅读理解；突破
　　【作者简介】马艳军，聊城文轩中学。
　　一直以来，阅读能力的培养都是最为重要的教学目标之一。教师在日常教学的过程中，不仅要让学生掌握正确辨认和理解英语文本中的书面语言的能力，还要让学生掌握真正理解英语文本表达的含义和思想的能力，只有这样学生才能够从根本上掌握阅读理解的技巧和方法，学生的解题能力和英语成绩才能够有所提高。所以，要想达到预期的教学目标，教师就要运用科学合理的教学手段改善学生阅读理解的能力，创建高效的阅读课堂，培养和发展学生的综合能力。本文结合笔者的实践经验，对于初中英语阅读理解的突破策略进行了以下几点探究：
　　一、设置个性化的活动，，调整心态
　　对于初中阶段的学生来说，已经具备了一定的生活经验和认知能力，并且，学生在英语基础和学习能力上呈现出了非常大的差异，很多学生都有着个性化的需求。同时，个性化教育也是素质教育的关键组成部分。因此，教师在阅读理解课堂中，也要设置个性化的活动，尊重学生个性的发展，采取符合学生性格特点的阅读方式，让学生理解和掌握英语文本，从而提高阅读理解教学的效率和效果。同时，个性化活动的创建也能够改变学生对于阅读活动的刻板影响，让学生认识到英语学习的趣味性，进而提高学生的阅读能力，发展学生的综合素养。首先，教师可以创设开放性的阅读情境，让学生在轻松和谐的氛围中调整阅读的心态。其次，教师要鼓励学生提问和质疑，培养学生具有个性化特征的理解能力。
　　比如：在《My future life》的教学过程中，为了调整学生的阅读心态，让学生认识到英语阅读也可以是一个有有趣的环节，笔者就要求学生扮演了小记者的角色，让学生互相采访，了解同学之间对未来生活的期望以及理想。同时，在上课的过程中，要求学生分享和展示自己的采访成果。这样的形式，为学生营造了轻松愉快的教学氛围，不仅加深了学生对于课文内容的理解，还给予了学生发表自身看法的机会。可见，个性化的阅读活动的创建，不仅能够激发学生的兴趣，提高学生的阅读能力，还能够增强学生的表达能力。
　　二、注重导读法的应用，提高能力
　　导读法的应用，不仅能够加强学生理解阅读本文的能力，还能够完善学生的知识框架，拓展学生的视野，丰富学生的词汇量。同时，导读法还能够改善学生的写作能力，提升学生的写作质量，使学生写出的文章文法地道、内容饱满。并且，教师要注重提问教学和文化背景的介绍等导读法的应用，激发学生对于自主阅读的兴趣，消除学生对于阅读理解学习的心理误区。
　　比如：《Rules and suggestions》的教学过程中，笔者首先询问了学生在哪些地方看到过环保规定和安全方面的注意事项。同时，笔者引导学生回忆了注意事项的英语表达方式。这样提问的导读方式，就有效引出了本节课的教学内容，紧接着，笔者要求学生分角色阅读了文本对话内容。学生在对话的过程中，不仅完成了阅读的环节，还培养了自身的语感，提高了学生的自学能力。可见，导读法的有效应用，不仅能够提高学生的阅读能力，还能够培养学生的综合素养。
　　三、应用认知策略教学，强化理解
　　一直以来，认知策略在初中英语课堂中都占据着关键性的地位。教师在日常教学的过程中，就要利用认知策略的教学模式，推动学生学习环节的发展。同时，教师可以引导学生在精制策略或者复述策略中理解和把握阅读文本，从而提高学生对英语文本的理解能力，发展学生的英语素养，进而强化学生对于英语文本的记忆。
　　比如：在《Summer in LA》的教学过程中，笔者就为学生提出了问题：What can you see in LA？并且，笔者引导学生从文化差异、生活方式等方面总结了课文的内容。学生在总结和阅读的过程中，就能够了解中國与西方国家在日常生活上的差异。同时，学生也就能够树立尊重文化差异的正确观念。当然，这也增强了学生对英美国家传统生活的特点的了解和认知。可见，认知策略的有效应用，不仅能够强化学生的理解能力，还能够培养学生的文化认同。
　　总之，阅读理解在初中英语课堂中占据着至关重要的地位。教师在日常教学的过程中，一定要从学生的兴趣和学习现状出发，为学生构建个性化的阅读活动，调整学生的阅读心态，让学生认识到英语阅读的乐趣。同时，教师要注重导读法的应用，让学生在解决问题的过程中，掌握分析英语文本的技巧和能力。此外，教师应用认知策略进行阅读理解的教学，从而培养学生的阅读能力，丰富学生的综合素养，强化学生的记忆，培养学生的表达能力和写作能力。
　　参考文献：
　　[1]陆艳萍.初中英语阅读理解中的误区及解题方法[J].甘肃教育， 2016（18）：87.
　　[2]林真.初中英语阅读理解的障碍与对策探究[J].学周刊，2016 （15）：153-154.