刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-04-14 来源:校园英语杂志社

    作者:张佩玉
      【摘要】任何一门学科都不是孤立的,知识是相互关联、相互影响的,我们通过将德育、社会科学、自然、艺术等知识渗透在英语教学中,通过精彩纷呈的教学活动,激发学生学习兴趣,促使学生触类旁通,从而使我们的教学事半功倍,真正地做到寓教于乐。
      【关键词】初中英语;学科渗透;学习兴趣
      【作者简介】张佩玉,常熟市兴隆中学。
      德国教育家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞。”在新课程改革全面展开的今天,以人为本的观念已深入人心,如何将英语与其他学科知识有机结合和相互渗透,使学生在语言学习过程中培养思维能力、文化意识和合作精神,成为我们一线教师的当务之急。
      任何一门学科都不是孤立的,知识是相互关联、相互影响的,我们可以通过将德育、社会科学、自然、艺术等知识渗透在日常的英语教学中,激发学生学习兴趣,促使学生触类旁通,从而使我们的教学事半功倍。
      一、德育渗透,培养学生良好的思维
      陶行知说:“德是做人的根本。”情感是人对客观事物所持的态度和体验,积极向上的情感体验有助于教学的顺利开展,学生知识的良好接收。因此,教师在日常教学中应特别注重学生学习过程的情感效应,力图在每节课中都适当地进行思想教育的渗透。
      譬如在教牛津英语7B Unit1时,涉及到许多外国的名胜。是不是外国的月亮比中国的圆?我当即补充我们伟大祖国的万里长城(the Great Wall),母亲之河——黄河(the Yellow River)等,而我们常熟有闻名全国的沙家浜(Shajiabang)、尚湖(Shanghu Wetland Park)。通过教师简单的介绍,要求学生自由发挥,夸夸我的家乡,我的祖国,使他们在加深对家乡、祖国了解的同时,培养其热爱祖国、热爱家乡之情,并由衷地产生自豪的情感。
      二、社会科学教育渗透,拓展学生思维的广度
      社会知识包括地理、历史、人文景观、各地风俗习惯等多方面知识。英语课堂渗透社会科学教育,能拓展我们的教学内容,使课堂学习更丰富、更具内涵,并能兼顾学生兴趣爱好和对学生选择能力的培养,体现导向性和开放性。
      譬如在教牛津英语7B Unit1时,文中叙述了许多国家的代表性的建筑物。笔者适时补充这些国家的地理知识、历史人物、风俗习惯等内容:英国著名的大本钟,英国人最讲绅士风度,日本有富士山、樱花,日本的茶道。一位平时比较调皮的学生学着日本人的样子鞠了90度的躬,引得其他同学哈哈大笑。笔者没有批评他,反而补充了日本人非常讲究礼貌的事实。这些课外的内容一下就引起了学生的兴趣,课堂气氛生动起来,而我利用学生兴致勃勃的时机,展开对课文内容的讲解,让學生在不知不觉中愿意听、乐意听,并且听明白。
      三、自然教育渗透,在实践中培养学生的创造能力
      创新能力的培养,关键在于激发学生的创造性思维,培养起动眼、动耳、动脑、动手的能力。
      1.组织活动。我们可以利用活动课,带领学生走出户外,欣赏自然美景,观察自然现象,引导学生用英语颂扬大自然的美。如The trees are tall and big.The grass is green.The clouds are white.看到可爱的小动物时说:How lovely! I like it.What beautiful flowers!I like my school.这样在自然的环境中,学生仔细观察,用心体会,就感到有话可说。有些英语句子甚至是脱口而出,在不知不觉中锻炼了英语口语表达能力。
      2.动手演绎活动。《英语课程标准》中要求培养学生协同合作、探究的精神。小组合作学习可有效做到合作沟通,信息互补,还可大幅度增加语言实践的机会。在小组合作学习中,学生们相互配合,精彩纷呈,自行创造编排了《Fashion Show》的时装表演,,进行了保护野生动物的募捐活动。学生们的英语口语能力、自然环境知识、创新思维能力在实践中得到了提升。
      四、艺术教育渗透,激发学生的创造性思维
      学生对颜色鲜艳、形状奇特的事物感兴趣程度往往较高,欢快轻松的音乐能学生身心愉悦,优美的旋律,明快的节奏可渲染气氛,激发学生的学习兴趣。因此,通过渗透艺术性教学,可以充分发挥学生的视觉、听觉等感官作用,愉悦学生的学习氛围,扩展其思维空间,激发其创造能力。
      1.用音乐激发学生创造力和想象力。音乐特有的美感,能舒缓学生紧张的学习环境,愉悦身心,并且对其他学科教育进行补充完善,促进学生的全面提高。
      在紧张的学习与思考中,我们可采用舒缓、优美的音乐做背景,使学生在体会音乐从有到无、从无到有的循环交替中,感受音乐在潜意识与显意识中的特殊作用,净化学习环境,有利于注意力的集中和思考的积极深入;同时通过音乐的隐现,诱发学生的丰富想象,在信息的交叉点上,拓宽视野与思路,提高其学习效率。
      譬如,在七年级的英语教学中,学生往往会混淆很多表示颜色的词汇,笔者就用一首动感十足的歌曲《colours》,将把学生带入一个欢快的音乐世界。在学生在欢快的歌声中,不知不觉的加深了那些单词记忆。又如教学英语数字时,可以借助“Ten Little Indians”来帮助学生掌握。而在学习9A unit2《Welcome to the unit》时,学生学完彩虹的颜色后,伴着悦耳的音乐,笔者让他们有节奏地吟诵了一首小诗《Reach for rainbow》,体会诗歌的韵律之美,领悟英语的独特魅力。
      歌谣具有节奏明快、易学易记、琅琅上口的特点。教牛津英语7B Unit1,在记忆基数词变序数词的规律时,许多学生觉得需要记忆的太多,感到困难。笔者就教给学生助记歌:基变序,有规律,末尾加上th;一、二、三、特殊记,八加h,九去e,ve要用f替,以y结尾变ie,后跟th莫忘记。若想表示几十几,只变个位就可以。