刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 时间:2019-04-14 来源:校园英语杂志社

    作者:张红 张健 李悦
      一、英语戏剧文化背景
      在信息不断增长的时代,教育已经成为一种观念,面对时代发展的要求时正在改变其自身的状态,教学方法必须突破一成不变的思维。戏剧艺术是一门综合全方位性的艺术,在戏剧创作和演出过程中包含诸多方面,涉及到语言、文学、美术、台词、表演、音乐、布景、灯光,同时也涉及到公关、财务、宣传和推销等。 英语戏剧教育以它独特的艺术形式对学生各方面的英语学习起到了不可忽视的作用。教学过程中,教师的引导能力以及学生在学习过程中的主动参与程度,都非常关键。更重要的是,在教育中运用戏剧学社交意识的学生的学生,语言信息是由个人有效地形成并且进行学习,在教学过程中不会独立于社会和个体认知过程。这本身就是一个新的教学领域,同时也是一种创新式的教学模式。教育中的戏剧也是加强他人与自己沟通的一种方法。在技术迅速发展的世界,数字辅助和技术辅助教学方法的数量有所增加,人类和社会导向的教学方法的需求也随之增加了。戏剧教育,也可以说是一种特殊的教学方法,因为它是人和社会的导向,戏剧涉及了不同人群的不同行为。有人曾将戏剧定义为一个或多个人在戏剧过程中的“重新生产”。戏剧是教育语言、数学、地理、艺术、音乐等多方面的综合出来的一种教学方法。每一个戏剧片段都是一个故事,由不同的内容组成。另一方面,戏剧教育作为一种学习的途径,其结果可以帮助学生了解自我,促进学生获得多维视角,增加个人发展,展示艺术创造力。
      教育中的戏剧有教育目标,这些目标是通过戏剧教学的结构来引导的。在教育本质上,戏剧也具有“卡塔西斯”的效果,它是从一些情感中净化出来的。戏剧教学在保障社会稳定中起着重要作用。可以促进学生提高社会包容的能力、社交技巧的能力。在促进一个人适当表达积极或消极情绪、维护个人权利、必要时寻求他人帮助和拒绝不适当的情绪方面起着重要作用。任何无法表达的情感和思想都有机会被转移或消化。通过戏剧教育的方法,从表达学生的自我体验到社会情感的放松和分享,当他们不能真正表达内心的情感时,可以通过他们所扮演的角色传达。因此,通过学生在许多情感和思想的角色中相互转换,他们有更多的机会集中精力在功课上。
      在这一背景下,戏剧被认为是一种有效的教学方法,尤其是小学教育。从各个方面支持儿童发展。专家指出教育中的戏剧方法是从数学教育到社会教育,从语言教育到多元文化教育。国内外许多学者在教育中发现戏剧实践。在科学、数学、生命科学、小学语文教学等多个领域都有成效。研究表明,学业成绩、记忆水平(持久性)、态度课程(视角)在小学教育戏剧教学中都有积极的作用。此外,戏剧教育方法对社会技能(发展沟通技巧、自我知觉和认知技能)的习得也有积极的影响。梦与情感的体验在青少年教育中尤其重要。由于青少年缺乏多面思考的能力,他们只能做到“鹦鹉学舌”,所以教师在教育过程中应该更加注重其创造性而不是只注重工作本身。在当前的英语课堂中正确把握戏剧教学的自身特点, 发挥戏剧教学的优势。戏剧课堂有利于提高学生的情商促进其左脑的发展。与此同时我们通常把情绪智力定义为与自己和平相处,认识自己,与他人交流的能力。研究表明戏剧作为一种教学方法,是一种有效的获取上述能力的方法。
      二、英语戏剧有利于课堂教学多元化发展
      戏剧教学的优点主要表现在两个方面:一是通过英语戏剧的文字形式为学生提供了学习外国历史和社会风俗的途径,,同时戏剧文学也为课堂设定了特殊的场景。 研究显示: 阅读戏剧作品能够促进学生理解并且学会欣赏与本土文化在时间和空间上不同的意识形态。二是运用戏剧作品进行英语教学促进了语言的习得。在英语课堂中,文学作品是积累语言的有效途径,而戏剧作品为学习语言提供了一个有意义并且容易记忆的场景和原汁原味的语言资源,学生在阅读戏剧作品的时候,可以潜移默化地学習到许多新的词语和句子结构。经过长期的积累,学生就能将其运用在今后的生活和学习中。通过在课堂中与文学作品的互动,学生在运用英语表达自己的观点和情感方面会变得越来越自信。
      然而,戏剧作为一种特殊的文体,又具有 “文学性与表演性”的双重特性。为了提高课堂效率,有些教师仍然采取与讲授小说相类似的方法,不由自主地采取主观灌输的授课方式,教学过程缺乏与学生之间的互动,从而导致学生对作品的理解趋于表面化,没有自己的见解。这就容易使学生了解了戏剧的文学性,却忽略了戏剧是一种作为表演用途的语言这一特性。对此,我们进入了深入的思考。
      在当前的英语课堂中正确把握戏剧教学的自身特点,运用戏剧作品进行教学的优点,主要表现在两个方面:一是戏剧作品不仅为学生提供了了解对方文化和社会习俗的途径,同时戏剧作品也为一些特殊的行为设定了场景,正如专家所言,阅读戏剧作品 “使得学生懂得并且去欣赏与自己时间和空间上不同的文化和意识形态”;二是运用戏剧作品进行英语教学促进了语言的习得。在英语课堂中,文学作品是积累语言的有效途径,而戏剧作品为学习语言提供了一个有意义并且容易记忆的场景和原汁原味的语言资源,学生在阅读戏剧作品的时候,可以潜移默化地学习到许多新的词语和句子结构。经过长期的积累,学生就能将其运用在今后的生活和学习中。通过在课堂中与文学作品的互动,学生在运用英语表达自己的观点和情感方面会变得越来越自信。
      三、如何在小学英语教学中开展好教育戏剧
      1.加强英语戏剧教学的趣味性。在小学英语教学中,应该注重学生的课堂参与度,只有提高了学生的课堂参与度,学生才能更有效、更扎实的掌握英语知识。由于小学生的理解能力有限,教师应该将一些英语学习的理论知识转化成课堂游戏,通过学生的自我思考来推动游戏的进行。例如,通过锻炼小学生的逻辑思维能力,老师可以将英语单词分成几个模块,用数字的形式展示在黑板上,让学生根据自己的理解,来完成单词的拼写过程,让每个学生都能成为英语课堂学习的主体,运动游戏或竞赛的形式让学生提高英语学习的积极性,最终掌握知识,为以后的学习培养良好的兴趣。
      2.丰富学生的情感表达能力。儿童的天真的情感都是非常丰富的,每个学生经过一定的基础学习都获得了自我的认知能力。因此在小学英语课堂的教学过程中,教师可以利用一些课余时间,对班级同学进行调查,了解每位学生的想法,鼓励他们积极表达自己的情感,并随时掌握学生对于学习的态度。也可以倡导学生加入到课堂的设计过程中,再根据学生自主的想法进行部分改进,最终形成班级独特的学习形式。通过英语戏剧这种教学形式,鼓励学生相互尊重和理解,通过锻炼学生的戏剧表达能力,增强学生的满意度与自豪感,也可以将不经常用到的生僻词汇运用到实际交流中,丰富学生的文学素养,让学生的语言能力得到进一步提升。
      3.提高英语课堂的教学效率。小学阶段的学生思想单纯,对知识的认知度较低。所以教师在教学中将起到至关重要的作用。学生相对比较依赖课堂老师的教学效果,认为老师讲授的知识是神圣的,是完全正确的。因此,小学课堂的教学效率至关重要, 英语教师的思维必须很灵活敏捷,他们需要具备较强的语言表达能力,还要不断创新教学活动中的内容与形式,设定新颖的语言情景,能够根据学生的不同类型做到因材施教。
      四、小结
      总的来说,教育戏剧运用到小学英语教学中是非常有必要性的,这对于我国的传统教育模式来说将会是一个较大的创新与突破。这样学生能够在娱乐中进行学习,避免了应试教育只学知识不会灵活运用的壁垒,而且对于提高青少年英语学习能力和掌握程度都会有一定 帮助,学生在英语学习过程中的自主探索与思考能够让学生提高其自信心,同时能够推动我国教育教学体制的改革与创新。
      参考文献:
      [1]牛星星.中学英语教师课堂反馈的功能研究[J].辽宁教育,2013.
      [2]庞家凤.以戏剧为题材的高中英语课堂教学研究[J].考试周刊, 2013.
      [3]刘蓓蓓.小学英语教学的实践与探索[J].祖国:建设版,2014.
      [4]苗婧艳.关联理论指导下戏剧《耻辱》(节选)翻译实践报告[J].内蒙古大学硕士论文,2017.
      【作者简介】张红,北京教育学院外语与国际教育学院;张健,首都体育学院;李悦,首都体育学院。