作者：朱瑜
　　【摘要】英语学习中，英语阅读是学生英语能力的重要部分。英语阅读包括教材內容阅读与课外阅读。英语课外阅读不仅可以帮助学生了解西方国家的政治、经济、文化与习俗等基本社会情况，还能培养学生的阅读兴趣，激发其英语学习的积极性。在初中英语的课外阅读教学中渗透核心素养，有利于提高学生的综合素质。本文主要研究初中英语课外阅读中核心素养的培养策略，以期为提高学生的英语水平，增强其综合素质提供一些建议。
　　【关键词】课外阅读;核心素养;策略
　　【作者简介】朱瑜，，江苏省常熟市第一中学。
　　新课标明确指出：初中学生应该学习并掌握英语的基础知识，英语基础知识主要包括语音、词汇、语法、话题及功能等五方面。英语阅读可以涵盖所有的英语基础知识，做好英语阅读对学生英语语音、词汇、语法、话题、功能五方面会起到促进、提高的作用。实际上，英语课外阅读是英语阅读的重要内容，其不仅可以提高学生的英语水平，还可以对学生的知识起到扩展作用。学生能够从课外阅读中学习英语的语法知识与句子结构，同时还可以对西方国家的风土人情及科学文化做一定的了解，拓宽其认识世界的渠道。但在实际的英语课外阅读中，存在一些亟需解决的问题。首先，学生课外阅读的时间较少。初中义务教育阶段的学生其学习的重心在应试考试上，在日常的学习中对课本知识关注较多，其课外阅读的时间较少，且教师更注重对学生应试能力的培养，对其核心素养与阅读能力重视程度较低。其次，学生课外阅读的教材选择有限。初中阶段学生的英语水平有限，在课外阅读教材的选择上显得略狭窄，难度较大的题材无法吸引学生的注意力，会降低其英语学习的积极性。最后，学生课外阅读的目的不明确。教师对学生课外阅读的目的未做统一的设置，大部分时候，课外阅读只是为了完成任务，而不是提高自己的能力，目的不明确导致学生漫无目的的学习，降低了学习的效率，对培养学生的核心素养与综合素质并无好处。
　　一、选择适宜性的课外教材
　　核心素养贯穿于整个义务教育阶段，要将其渗透入初中的英语课外阅读教学中，应从课外阅读的教材选取开始。与公式、图画、数字相比，文字更具有感染力，且其更容易被人所理解，作品中蕴含的人生观、价值观、世界观在一定程度上其实也是作者自身的思想观念。因此，教师在英语课外阅读文本的选择上，应该注意作品的思想观念，选择正面、积极观念的作品。同时，初中阶段的学生英语水平有限，其知识储备量及语法掌握情况较低，因而在课外教材的选择上应该选择与教学实际相接近且难度适宜的阅读文本。例如，在学生学习完七年级上册“School life”这篇课文之后，教师可以为学生选择与英国、美国有关的阅读文本，如讲英国的著名景点泰晤士河、大本钟等的小短文，这类短文可以激发学生对英国美景的向往，让学生了解英国的风土人情，增添学生的历史政治知识。又如，教师可以让学生欣赏黑布林课外阅读系列中的“瑞奇和美国女孩儿”，这些有趣的故事能够增强学生对英语学习的好奇心，也有利于学生理解英美文化，为其英语学习奠定基础。
　　二、使用多样化的教学方法
　　英语阅读不仅要注意教材的选择，还应该注意教学方法的应用。教师可以使用多样化的教学方法，增强课堂的趣味性，以此提升学生对阅读的兴趣。例如，教师在阅读教学中，可以采用“读”与“演”相结合的教学方法，让学生在阅读中学会朗读表演，在朗读中体会作者的思想感情。比如，在阅读《爱丽丝漫游仙境》后，教师可以利用课堂时间开展戏剧表演，让学生自己表演文章中的经典台词或经典情节，如：
　　红皇后：有人偷了我的三个馅饼！你偷了它们吗？
　　青蛙：不，陛下。
　　红皇后：是吗？
　　青蛙：不，陛下。
　　红皇后：你偷了它们吗？
　　……
　　柴郡猫：我从不涉足政治。你和180岁的人最好在路上。
　　爱丽丝：什么方式？我只想从梦中醒来。
　　这一段经典的对话，冲突比较明显，教师可以让学生学会朗读，在理解大意之后进行表演，在表演中显示出主人公的性格特点。通过戏剧表演，不仅能够提高学生的英语口语能力，还能够锻炼其表演能力，提高其核心素养。教师在课外阅读教学中，教学方法的选择对教学效率的优劣有至关重要的影响，多样化的教学方法，如“读说”结合、“读演”结合等教学方法，可以在提高学生阅读能力的同时培养其核心素养，提高其综合能力。
　　三、使用趣味性的课外活动
　　初中阶段学生的课堂时间极其有限，教师可以适当的利用学生的课外时间，举行一些以英语课外阅读为基础的课外活动，培养学生的英语学习兴趣。初中阶段可以进行的课外活动较多，有英语演讲比赛、英语辩论赛、英语作文赛等，教师可以通过这些富有趣味性的课外活动，帮助学生更好开展课外阅读。比如在课外阅读《萨姆和向日葵籽》中，这篇小短文的内容主要有：Sam loves to go to the countryside to see Grandpa and play in Grandpa’s sunflower fields. Yes， Grandpa gave Sam some sunflower seeds. When Sam came home， he planted the seeds and watered them carefully， but the sunflower just couldn’t grow. What should I do？ Can Grandpa help Sam solve the problem？教师可以引导学生对文章中的小问题“向日葵为什么不会发芽”展开讨论，讨论种子不发芽的原因有：种子是熟的，种子生病了，种子浇水不够等。学生在阅读中会不由自主地开始思考，以此培养其创新思维。在阅读中锻炼其信息提取能力，同时对文章有整体性的讨论，学生可以更快的掌握全文要旨，进行有力的英语辩论。这些课外活动在英语课外阅读教学中的具体应用，有助于学生对文本的把握，也有利于提升学生的英语知识整合能力。