刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-05-02 来源:校园英语杂志社

    作者:陈芳
      【摘要】初中生学好英语词汇有着至关重要的作用, 词汇教学缺乏准确的定位,教师词汇教学脱离实际,这些导致学生越学越混乱,久而久之就失去了学习英语的兴趣。本文借助实际教学经验和日常对学生的观察,分析初中生在学习词汇时遇到的常见问题,再从学生的实际情况出发提出提升初中英语词汇教学有效性的策略,意在起到抛砖引玉之用。
      【关键词】新课改;初中生;初中英语词汇教学
      【作者简介】陈芳(1976.11-),女,福建福安人,福建省福安市实验中学,本科,中学一级英语教师。
      一、初中生在词汇学习中常见的问题
      新课改对初中英语教学提出了明确的要求,希望英语教学培养初中生的英语核心素养,学习英语词汇是初中生必须面对的重要学习任务。但是我在教学中发现,初中生在学习英语词汇方面存在一些问题,具体体现在以下几点:
      1.单词不会读、不会写。会读会写英语单词是学习英语的第一个步骤,英语语言正是建立在英语词汇基础之上的,但是在教学中发现,很多初中生不会读英语单词,,更不用说熟练书写英语单词了。英语语言与我们的母语有很大的不同,其由26个字母组成,有些学生虽然能掌握26个字母,但是对于由这26个字母形成的英语单词,学生就显得比较困惑,不会读、不会写,对他们的日后学习造成了很大的负面影响。
      2.单词记不牢,不会用。虽然教师在课堂上使用多种方式帮助学生记忆英语单词,但是学生很快就忘记了,这在一定程度上是由学生的记忆特点造成的,初中生虽然记忆快,但是遗忘也快,如果教师不带领学生反复巩固英语单词,学生很容易遗忘。除了记忆不牢固,初中生也不会使用英语单词,他们面对一个英语单词时,很难及时说出它的中文意思。
      3.形近的单词容易混淆。在初中英语中,有很多形近词,比如:quite、quiet;air、art、act;officer,official等。初中生经常混淆形近词,具体体现在完形填空中,常常弄不清楚正确的答案。英语词汇中的形近词虽然看似相似,但是意思和用法南辕北辙,如何引导学生记忆形近词,是初中英语教师必须思考的问题。
      二、改进初中英语词汇教学的对策
      初中生学好英语词汇至关重要,直接影响到他们日后的发展。初中生的英语学习能力具有显而易见的特点,教师应该结合初中生的實际情况实施词汇教学,使初中生在愉悦、宽松的氛围中学习英语词汇,为日后发展奠基。
      1.运用实物、图画、动作教学单词,加深单词记忆。
      (1)使用实物法。初中生以形象记忆为主,所以运用实物为他们呈现单词是最直接的教学方法之一,就是将表示具体意思的实物带到学生面前,比如:教postcard,ruler,pencil,ball,apple,banana等词汇时,教师就可以先准备好相应的实物,让学生看着这些具体物体记忆词汇,完成学习目标。
      (2)使用图画法。英语中的词汇并不是一直都能用实物表示的,比如教授动物词汇时,老师不可能将老虎、狮子请进课堂,这时就可以用图片形式来代替。将这些动物呈现在学生面前,使他们事半功倍地学习相关单词。如教师可以借助简笔画、图片进行描述behind ,outside, over,under这些比较抽象方位词,更加生动地帮助学生进行记忆。
      (3)使用动作法。在初中英语课堂上,除了使用实物直观、图画、简笔画等直观教具,教师还可以用亲切自然的教态,适当的手势、动作和表情等身势语(Body Language)进行词汇教学,这样既可以避免用汉语解释英语,又能够创造出一种有利于培养学生语感的语言环境。如教smile时面带微笑;教angry时做生气状;教catch时做用手抓握的动作。学生在教师的动作和表情中完全领会上述单词的意思,发出会意的微笑,并会把语言形式与语言意义紧密地联系在一起,牢牢地印在脑海里。
      2.利用归纳分类法、歌谣巩固记忆。
      (1)运用归纳分类法巩固记忆。很多初中生在学习英语词汇时容易混淆形近词,这就需要教师运用归纳分类法帮助学生巩固记忆。当学生学习了一定量的词汇后,可以根据单词意义进行归类复习,以达到记忆的目的。教师在教学过程中可以将一些英语近义词、反义词、形近异义词等放在一起,让学生比较记忆,这样可以给学生留下深刻的影响。初中英语词汇中的近义词包括pencil case/pencil box,bike/bicycle等。总之,教师要通过归类分类法引导学生学习英语词汇。
      (2)利用歌曲歌谣记忆词汇。初中生活泼好动,天生喜欢唱歌跳舞。所以教师可以发挥初中生的优势,将英语词汇编成歌谣让学生学习,为学生创设美好的音乐氛围,使他们自然而然地学习英语词汇。如在教学四季的单词时,我编了这样一首儿歌来复习巩固单词:“Spring,spring,warm and green. Summer,Summer,hot and red. Autumn,autumn,cool and yellow. Winter,winter,cold and white. Spring,summer,autumn and winter. I like four seasons”。这首歌谣将一年四季主体颜色是隐含在其中,春天是绿色的;夏天是红色的,秋天是黄色的,冬天是白色的。学生唱着这样的歌曲,仿佛感受到了一年四季不同的美景,在愉悦的氛围中也掌握了英语词汇。
      总而言之,初中生年纪小,在教学英语词汇时,应以具体形象思维来完成,课堂教学不能以“一言堂” “满堂灌”的方式。初中生的记忆有着特殊性,包括记忆快,遗忘快,以机械记忆和形象记忆为主。教师应该根据初中生的记忆特点组织词汇教学,要寻求更合适的引导学生识记英语词汇的新型方法,为初中学生学习奠定坚实、有效的基础。
      参考文献:
      [1]沈雅芬.基于深度学习理论的初中英语词汇深度教学研究[J].英语教师,2018(20):113-117.
      [2]王锐萍.初中英语词汇教学的有效途径探微[J].中学课程资源, 2018(08):4-6.