作者：郭海军
　　【摘要】英语阅读能力是学生应有的良好习惯，它不仅能拓宽阅读者的知识范围，而且能提高阅读者的语言表达能力，让阅讀者的思维方式得到提升。在新一轮的新课程英语教学改革中，英语阅读的良好习惯还尚未得到足够的重视，在教育教学层面还存在着一系列问题，应引起教育者足够的重视。
　　【关键词】英语学习；阅读能力；阅读习惯；方法和技巧
　　【作者简介】郭海军（1972-），男，汉族，甘肃天水秦州人，现供职于甘肃省天水市秦州区大门中学，中学一级教师，大学本科。
　　一、培养英语阅读能力的重要性
　　1.阅读是语言输入的主要来源，话语交流和旁听是我们学习语言的重要途径，良好的英语交流环境可以提供大量的学习资源，如教师播放的音视频资料，在无意中就让学生积累了大量的英文单词及培养了最重要的语感，这就为今后的英语教学提供了相当大的助力，让学生的英语阅读变得更为简单。
　　2.阅读能丰富学生的情感体验，特别是文字阅读能够触动人的心弦，进而使文字与阅读者之间产生一种精神层面上的共鸣，，而趣味性较强的英语文章或故事对于学习上有畏难情绪的学生有着较为不错的效果。在他们逐步对英语产生浓厚的兴趣和提高能力的同时，会让学生在故事或文章中学到更深层次的东西。
　　二、初中英语阅读能力的教学策略
　　1.培养学生良好的英语阅读习惯。良好的英语阅读习惯对学生终身的学习有着重要的影响，在初中英语阅读学习中，学生不正确的阅读习惯会对他们的阅读速度、理解程度及理解能力产生直接的影响。因此，培养初中生的英语阅读能力，教师要引导和帮助学生养成良好的英语阅读习惯。首先，应培养学生的默读习惯。受小学英语阅读习惯的影响，很多学生在阅读英语时会逐词逐句地读，必须读出每个单词的发音，甚至用笔或手指着读，这必然会降低阅读的速度。教师应帮助初中生养成默读的习惯，即让他们不动嘴、不动手，把注意力放在语言文字上，以免分散注意力，这样逐步提高学生的英语阅读速度，从而达到默读的习惯。有研究证明，掌握了正确的默读方法，阅读速度要比出声阅读快三倍。其次，帮助学生养成“悟意”的阅读习惯，教师应鼓励和引导学生根据文章上下文或语言结构来猜测并确定英语文章中的生词词义，而不是一遇到生词就去查字典。只有这样，学生的英语阅读速度才能逐渐加快，而且理解的准确率也会逐步提高。
　　2.创设阅读情境，提高学生的英语阅读能力。在初中英语阅读教学中给学生创设一种良好的阅读情境是提高英语阅读兴趣的重要手段。教师根据教学内容来设置一定的英语阅读情境，通过引导学生在特定的英语环境中进行阅读来提高学生的英语阅读兴趣。因为兴趣是最好的老师，只有让学生对英语阅读产生了浓厚的兴趣，学生才能在兴趣的推动下产生强烈的阅读欲望，从而积极主动地去阅读，并逐渐会在英语阅读中提高阅读质量和阅读效率，进而提高英语阅读理解能力。如在阅读对话形式的课文时，先让学生领会对话的意境，然后要求学生分角色表演对话，对对话场景加以再现，学生就会纷纷响应，甚至能够进行精彩的脱稿表演，这样不仅调动了学生的英语阅读兴趣，而且学生的阅读积极性得到了极大的提高，有助于学生英语阅读能力的提升。
　　3.帮助学生掌握阅读方法和技巧，让学生带着问题去阅读。学生带着问题去阅读可以使英语教学和阅读更具有目的性，可以提高学生对问题的思考和回答，并且使学生对英语阅读文章理解得更加深入透彻。另外，要重视文章的开头和结尾，找到文章的主旨句，就能把握阅读文章的大致中心思想、作者的写作意图等。这往往是在文章的第一段，而最后一段，通常是文章的结论部分，所以教师要告诉学生注意文章的开头和结尾。
　　4.阅读与写作相结合，唇齿相依，不可分割。传统的英语教学理念认为英语阅读与写作是两个独立的部分，在传统教学模式中，教师也是将他们两个分开讲授的，以学生为中心的教学理念认为应将英语阅读与写作紧密结合起来。英语阅读与写作相结合的教学活动，可以使学生在英语阅读的过程中将阅读材料积累为写作素材，不仅可以为学生的英语写作提供资源，还可以激发学生学习英语的动力，从而提高学生的英语阅读能力。叶圣陶先生曾说过，阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造。假如将英语阅读单独列为一项教学任务，则会使教学变得枯燥而乏味。如果将英语阅读视为可以提高英语表达能力的途径，则会使学生的英语阅读兴趣变得更加浓厚，而且会提高学生学习英语的积极性。教师可以在指导学生进行英语阅读学习的过程中，将文章中一些典型的英语句子摘录下来作为今后英语写作的素材，以便提高学生的英语表达能力。
　　总之，英语阅读能力的提升需要经过长期的阅读训练才能达到，作为一名英语教师，应改变陈旧的教育教学观念，积极倡导以学生为主体教师为指导的教育教学新理念，尽可能多地对学生进行英语阅读训练和阅读指导，不断激发学生的英语阅读兴趣，使学生积极主动地进行阅读，找到英语阅读的乐趣，只要持之以恒，日积月累，学生的英语阅读能力一定会得到不断的提高。