刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-05-27 来源:校园英语杂志社

    作者:马燕
      【摘要】本文以新形势下加强ESP英语教学探索为主要内容进行阐述,结合当下EPS教学理论提升EPS英语教学的对策为主要依据,从以就业为导向,重新定位英语知识;以学生需求为主,开发EPS英语教材;以实践教学为主,设计教学模式及考核这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于加强ESP英语教学在新形式下的运作效率。
      【关键词】ESP英语;就业导向;英语教材
      【作者简介】马燕(1980.05-),女,回族,甘肃兰州人,兰州城市学院,硕士,讲师,研究方向:应用语言学、英语 语言教学。
      【基金项目】项目名称:2018年度甘肃省普通高等学校英语教学改革项目(委托项目):编号:甘教高[2018]28号。
      引言
      最近几年,因为经济全球化的提出,我国改革开放机制也在朝着更加深远的方向进展。为不断满足我国对应用型人才的需求,在实际教学中要以服务为主、就业为导向进行改革和教育是现在教育事业的发展趋势。虽然现在英语改革在不断进行,不过依旧无法满足时代需求,改革不够完善和健全,传统教学模式已经无法满足时代需求,无法为社会提供更多全能型人才。为尽快跟得上时代发展,对ESP英语进行改进,从而不断提升英语教学的实效性。
      一、EPS教学理论
      行业英语就是EPS,主要是更具特定职业和学科有关的英语知识内容,就是依据学生需成立的理论和实践有机结合的英语课程内容。EPS教学不合适新时代产生的产品,是建立在学生需求基础哈桑开展的英语知识。学生要依据自身专业对其进行选择,将英语作为未来发展的学习工具进行学习,因为目标和群体的差异性。因此EPS教学认为语言会出现相对应的变体内容,所以将英语普遍性忽略在外, 行业英语自身具备一定专业性,和基础英语之间存在很大差异性,是基础英语无法替代的英语知识内容。
      EPS属于一个完整的教学体系内容,其最早出现在于20世纪后期,在实际教学中倡导以学生为主进行,注重英语和专业知识的融合,提升学生专业范围内英语知识和应用能力。并且提出要将其作為一种学习英语知识的工具进行,并不是将其作为一门语言知识进行。因此可以看出EPS理论就是更好的为大学生服务,使得学校可以为社会培养更多全能型人才。
      二、在新形式下提升EPS英语教学的对策
      1.以就业为导向,重新定位英语知识。基于现在我国高校发展基础,必须要将EPS英语知识引入到公共英语教学之中,,是对公共英语知识的拓展和延伸,EPS英语在实际执行中要以英语需求为主进行,通过对EPS英语的学习能够可以为学生拓展未来发展空间,依据岗位需求进行英语教学,提升学生英语使用能力。所以,在EPS英语教学内容设计上要严格依据行业需求为主进行设计,结合学生实际情况统筹安排和分析,依据时代变化及时对英语教学内容进行更新,将EPS英语知识建立在就业导向基础上进行,使其认清自身的定位。
      2.以学生需求为主,开发EPS英语教材。以往英语教学主要为语言练习为主,实用性、专业性等不足,而EPS英语知识在实际教学中注重对学生应用能力的提升进行,侧重于英语知识和行业需求结合起来进行教学。所以,EPS英语的选择要建立在行业需求基础上进行,对学生整体水平和实际情况等进行分析和研究,结合学生未来从事行业进行教学内容挖掘和分析,进而可以提升学生英语学习能力和未来适应能力。并且,要将其纳入到改革之中,在教材设计和编写中,要结合校企合作共同开发英语知识,使得设计的英语知识中含有大量实践内容,使得EPS英语教材和学生专业更加贴合,符合学生实际情况,满足时代需求,对学生未来英语应用具有一定价值和意义。
      3.以实践教学为主,设计教学模式及考核。在实际教学中要以岗位需求为主,改革英语知识体系为辅,科学的设计英语教学内容,对传统教学形式进行改进,在教学中以提升学生EPS英语应用能力为主进行,为学校设计更加科学的英语知识体系。
      EPS英语课程设计上,可以在第一学期内进行基础英语教学,提升学生英语知识熟练度,为EPS英语奠定基础和保证,在第二学期就可以依据学生专业设计英语课程内容,将EPS英语和学生未来从事专业知识结合起来。使得学生对EPS英语产生好奇心理,设计的英语要具有一定针对性和目的性。大二第一学期则可以依据学生需求选修EPS英语知识内容,可以设计听说、写作等不同课程内容,不断提升学生英语使用能力。
      改善教学形式,可以在EPS英语教学中,采用新颖性的教学形式,结合英语知识创设情境,任务驱动式、项目式、导学案等不同形式进行所有教学都是以学生为主进行,将实践、学习和教学结合起来的形式,学生在不同形式的带动下可以自觉加入到英语活动中,提升学生英语应用能力。并且,在教学中要善于借助网络技术,为学生建立EPS英语平台,使得学生可以自觉加入到学习只能够,提升学生自主学习能力。
      三、结束语
      总而言之,高效要建立在基础英语上开展EPS英语知识,不过对于高校来说这是一项艰巨的工作任务,需要英语教师及时转变教学观念,努力结合学生未来岗位发展和工作需求为主设计EPS英语教材知识,结合学生实际情况设计英语知识,提供各种不同新颖性的英语教学模式,提升学生对英语中知识的应用能力,可以在未来社会上具有更大的发展空间,从而推动高校的发展。
      参考文献:
      [1]张劲松.一带一路战略新形势下加强ESP英语教学探索研究[J]. 科教文汇,2017(15):166-168.
      [2]乔孟琪.浅析ESP建筑英语教学模式的构建[J].天津职业院校联合学报,2017(10):52-55.