刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 时间:2019-06-05 来源:校园英语杂志社

    作者:陈璠
      【摘要】当绘本逐渐在教学课堂中普及,小学英语的绘本教学也变成了人们关注的焦点。小学生喜欢绘本,因为绘本拥有着丰富的色彩、极强的故事性,个性鲜明的人物和精美生动的插图给小朋友带来强烈的视觉冲击,带给他们直观性的体验。英语这种比较抽象的语言类学习,通过绘本的形式展现出来能够让儿童对于英语这门学科的学习产生更浓厚的兴趣。换句话说,图文结合的方式更能够获得小学生的青睐。所以小学英语的绘本教学应该大力推广,能够让小学生更好的理解情感认识,还能够快速的帮助小学生记忆单词,绘本中编创的押韵顺口溜还能够提高学生的学习效率,让他们的英语学习打下良好基础。本文从小学英语绘本教学的意义入手,分析并探讨小学英语绘本的作用和相关实践措施。
      【关键词】小学英语;绘本教学;思考
      【作者简介】陈璠,深圳市宝安区石岩街道罗租小学。
      小學英语绘本教学因其突出的特色和优势让更多的学校以及教师重视它的作用,并开始广泛应用。绘本教学凭借着自身的特色,能够帮助小学生更好的在英语学习中得到帮助,让学生更加喜欢英语,而不是为了学习科目而学,这样一来,就能激发学习兴趣,里面的一些情感故事还能够促进小学生更好的理解课文,对于健康人格的形成也有好处。英语绘本究竟起着什么样的作用,教师应该怎么做才能最大程度发挥绘本教学的用处呢?下面就来详细介绍一下小学英语绘本教学的意义和实践方法。
      一、小学英语绘本教学的意义
      1.符合新课标的目标。新课标对于小学英语的教学有着明确要求,对于故事教学是支持的态度。小学英语绘本属于故事教学。新课标的英语故事教学的总体目标是“能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事”,绘本能够通过图文结合的方式让小学生对于学习的内容刻上深刻的印象,更好的理解和记忆,学习故事内容的同时还能够学习单词语法。
      2.培养观察力和理解力。对小学生来说,仅仅是记忆单词和句子是特别枯燥无味的,这样的学习方式也不能够让他们产生学习兴趣。但是绘本却能够两者兼顾,图画色彩丰富,具有趣味,加上文字就层次丰富,不会产生单一得厌恶感。图文配上故事情节,让学更容易理解对小学生而言,单纯的背诵是十分枯燥的学习方式,而绘本通过色彩鲜艳、趣味性强的图画配合一定的文字,吸引学生阅读,使学生通过图文配合的理解过程能让学生提高培养观察力和理解力。
      3.培养语感,增强记忆。图文并茂的教学形式丰富了学生的视觉,刺激感官,,更加直观,让学生更容易理解英语的语法句型,复杂的英语短文也会变得容易理解。在绘本阅读当中,小学生的阅读能力也会提高,在阅读的过程中能够增强学生的语感,让学生的记忆能力更强。除此之外,绘本的包装精美,插图丰富多彩,能够吸引学生喜欢阅读并且连续阅读,一些简单的句式长期复述,让学生的语感更好,也让他们更想要去学习英语。
      二、关于绘本教学的思考
      为了真正发挥绘本教学的价值,教师在教学实践中应注意以下问题:
      1.整体感知,避免反复诵读。整体感知对于阅读一篇故事来说是重中之重,如果学生没有在整体上把握好,可能就会把故事分割成几部分,不能够联系起来理解,教师如果不能够给学生讲授整体的感知也会影响学生学习绘本的效果。所以让学生自己全面的读懂故事或者让他们分小组讨论这个故事讲了一些什么,这样让他们在内心就会现有一些对于故事的初步猜测。但是这个过程中教师要让学生理解到绘本教学要给学生带来情感上的教育,不要反复诵读,这样会让学生觉得枯燥,失去阅读兴趣,这是现在的其中一个误区。
      2.提出设问,适当引导学生。设问是一种很具有创新的提问方式,教师在小学英语的绘本教学当中要改变传统的提问方式,将“What,Why,Who,How”等问题转化为学生在故事阅读过程中主动探索的过程。教师不要遗址进行提问,要注意提问的关键点,这样才能科学的提问问题。提问的过程是帮助学生理解的过程,所以问题的要有梯度,由易到难,循序渐进,当学生疑惑不知道如何回答的时候要适当的去引导学生,避免学生只了解了故事而忽略了课程的重点知识。例如在阅读“bird is bird”时,教师可以提问:“Why bird is a bird?”这样的问题需要学生自己去思考才能找到答案,有助于锻炼学生的思维能力。
      3.课后拓展,留家庭作业。绘本教学不仅仅存在课堂当中,课后的拓展也能让学生进行绘本阅读。比如留家庭作业,可以给他们一些图画,让他们自己进行编写,还可以让他们进行缩写、扩写等,锻炼实际的运用能力。教师还可以推荐一些课外读物,拓展视野,课堂不是绘本教学的唯一阵地,教师可以适当进行课后延伸,为小学生布置“家 如:“Number the Stars”, “Kensuke’s Kingdom”, “Number the Stars”等,让小学生更加喜欢绘本阅读,产生更浓厚的兴趣。
      4.设计教具,加强教师研讨。运用多种多样的教具是丰富课堂的必备手段,这种手段对于小学生来说也是很有吸引力的。小学英语教师应明确小学生的爱好和兴趣,知晓他们的需求,把这些应用到教具上,设计特点鲜明,根据绘本内容设计充满童趣的教具,借助教具更好地展现绘本故事内容,帮助学生加深印象。教师要加强研讨,互相分享交流合适的绘本版本,共享资源,提高课堂质量,还可以结合实际自己编创绘本,提高教学效果,让学生学会更多的英语知识。
      三、结语
      小学英语绘本包含了众多的文化方面的知识,英语绘本丰富多彩的教学方式更适合小学生的英语学习。小学教师要帮助学生从英语绘本体验到学英语的魅力,让学生愿意阅读,喜欢阅读,让学生能够多方面去发展、学习英语。在中国小学英语绘本还是试验阶段,具体的详细方面还需要英语教师在实践中总结,去思考和探索。
      参考文献:
      [1]陈雪梅.借绘本“绘出”英语课堂之精彩—学本课堂理念下小学英语绘本教学案例分析[J].才智,2013(15).