刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-06-17 来源:校园英语杂志社

    作者:黄碧贤
      【摘要】英语动画是学生英语学习的优秀教学素材。笔者在教学实践中探索了基于英语原声动画的小学视听说课教学的探究,通过借助英语原声动画开设视听说课,提升学生的英语听说能力,学习英语文化,提升学生的英语核心素养。
      【关键词】英语原声动画;英语核心素养
      【作者简介】黄碧贤,中山市东区远洋学校。
      王蔷教授指出:当前的主要任务是分析与反思制约学生核心素养发展的突出问题,重构教学内容,优化教学方式。新课标中要求学生能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的英语教学节目,视听时间每学年不少于10小时。英语原声动画是学生学得英语、习得英语非常好的学习资源。笔者在教学实践中探索了基于英语原声动画的小学视听说课教学的探究,通过借助英语原声动画开设视听说课,提升学生的英语听说能力,学习英语文化,提升学生的英语核心素养。
      一、突出英语听说,提升语言能力
      听说能力是语言能力的重要部分。美国德州大学曾针对各种学习方式做过研究,结果显示,透过文字(如看课本)或者听讲,学习吸收效果最差,而透过视听媒体、动手做、报告表达的方式,学习效果则非常突出。小学阶段是人语言形成的重要阶段,更是学习外语的黄金时期,英语原声动画是非常好的学习资源,借助英语原声动画开设视听说课,对学生英语听说能力的提升起到非常积极的作用。在视听说课中,教师通过预设、提问、判断等活动,让学生在任务中观看动画听英语,长期下来,能较好提升学生听英语的敏感度,达到“磨耳朵”的效果。同时在讨论、配音、表演等活动中提升学生说英语的能力。
      英语视听说课中遵循输入——吸收——输出的语言学习过程。如在Peppa Pig 的Work or Play这一课中,教师把5分钟的动画片裁剪成4个片段,让学生分别观赏,在每段动画观赏前提出相应的问题,如:What day is it today? Are running,jumping,skipping work?等与动画相关的内容进行提问,让学生在任务驱动下有目的地观赏动画,并在每段观赏后进行谈论。观赏后组织开展谈论人物、角色扮演、片段配音等活动,让学生在情景中应用语言,提升语言综合能力。同时充分网络学习资源,如英语学习App软件,让学生完成电影片段配音等作业,学生可以通过软件,清晰地看到自己的配音的分数,在一次次有趣的配音作业中促进良好语音语调的形成,提升学习兴趣及听说能力。
      二、整体理解语言,培养思维品质
      语言与思维的发展是相辅相成的。在基于英美动画的视听说课中,学生的思维品质得到较好的培养。学生在电影观赏中,教师设计提问、讨论、判断、续编故事等活动,培养学生的思维品质。
      动画观看前创设动画前置情节,训练学生的发散性思维。如在Peppa Pig中The Moon Trip这一课中,先让学生观看佩佩和家人在太空博物馆里参观的部分,并让学生猜测:Where are they?  What are they doing?学生根据情景进行猜测,训练了学生的发散性思维。在观看电影中,适时地与学生针对动画故事情节、人物行为等进行思考交流,训练学生的批判性思维。觀看动画后改编、续编或创编动画,训练学生的创造性思维。如在Peppa Pig 中The Library这一动画的学习中,猪爸爸还书后又了借书,佩佩说这次会提醒爸爸还书的,此时,让学生猜想最后会发生什么?猪爸爸能按时还书吗?让学生在小组内进行交流,老师适当给学生一些语言支架,引导学生表达自己的想法。让学生在小组内将他们所想表演出来,学以致用,感受学习的乐趣。
      三、感受文化差异,形成文化意识
      动画不仅对儿童英语学习起到促进作用,也是一种多元文化的教育。英美的动画片、动画电影作品很多,大部分动画故事内容健康,积极,宣扬正义,有利于学生良好的情感品质的塑造。同时动画中蕴含着节日文化、饮食文化、语言文化等,这些都是学生感知异国文化的生动素材。如由美国公共广播公司制作的Caillou(《卡由》),当中有一部分关于圣诞节的故事就非常丰富。在离圣诞节还有10多天的时候,爸爸做了一个日历卡,在每个日期背后藏着一个圣诞的故事,生动地介绍了圣诞树、火鸡、圣诞礼物等的由来及风俗,,让学生详尽地了解了圣诞节的文化。Frozen Fever(《冰雪奇缘》)是由迪斯尼公司出品的电影,通过观看电影,学生从主人翁艾莎、安娜的故事中懂得亲情的重要,以及面对困难的勇敢、执着,同时让学生了解城堡的历史,了解欧洲的历史文化。
      四、拓宽学习渠道,提高学习能力
      在《义务教育英语课程标准》(教育部,2012)提到,利用网络向学生推送趣味英语学习资源,拓展学生自主学习的渠道与空间。受之于鱼不如授之以渔。在基于英语动画的视听说课中,英美原声动画色彩丰富、动画故事生动、画质精美,幽默风趣,深得学生的喜欢。基于英语动画的视听说课的开设为拓展小学生的英语学习渠道,激活学生英语学习兴趣,创造良好英语学习氛围。除了在课堂上组织开展视听说课外,老师还可以通过App英语学习平台,为学生布置趣配音等有趣的学习作业,让学生乐于学习,享受学习,学会学习。
      五、结语
      语言的学习是一个积累的过程。英语的学习不仅仅在于书本的朗读、背诵记忆,教师作为学生学习的组织者,我们应该为学生提供更多的学习资源与渠道。借助英语原声动画开设视听说课,让学生在真实的语言环境中自然中习得英语,提升学生的英语听、说能力,习得英语文化,培养学生思维品质,提升学生英语学科核心素养。
      参考文献:
      [1]教育部.义务教育英语课程标准(2011年版)[S].2012.
      [2]教育部.普通高中英语课程标准(2017年版)[S].2017.
      [3]鲁翌.英语电影与语言习得的关系研究[J].2017.
      [4]蔡晨媛.看动画,学英语——动画在小学英语教学中的应用研究[J].2013.