刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-06-17 来源:校园英语杂志社

    作者:黄巧霞
      【摘要】“微课”在课堂教学中的应用,不但丰富了课堂教学手段,而且优化了课堂教学结构,很大程度上提高了初中语法课堂教学的效率。基于此,本文将以微课基本概念为切入点,浅析初中英语语法教学应用微课的重要意义,探寻微课在初中英语语法教学中的应用策略,旨在促进初中生英语应用能力的提升。
      【关键词】微课;初中英语;语法教学;应用
      【作者简介】黄巧霞,漳州立人学校。
      前言
      实践证明,“微课”在当今以及将来的教育教学中都是必不可或缺的教学元素。英语微课便于传播,短小精悍,精炼易懂,运用于英语教学有利于兼顾差异、因材施教,有助于促进学生进行个性化学习。
      一、微课教学的基本概念
      微课是以学生认知为基础的,通过信息技术的整合,对某一特定的知识点进行碎片化教学,利用数字化信息结构进行细致入微的讲解。通常情况下,这种教学方式耗费时间相对较短,内容凝练,更容易使学生掌握教学重难点,是运用其形象化特色,设计制作出来的视频课件,利用5-8分钟时间的讲解就可以实现高效的课堂教学。
      二、初中英语语法教学应用微课的重要意义
      1.激发学生的学习兴致。对于初中生而言,这一阶段他们需要掌握更深一层次的英语语法知识,晦涩难懂的语法会使部分学生产生抵制情绪,加之一些教师采用“填鸭式”的教学法,让课堂氛围更加沉闷。然而将理论性较强的语法知识通过现代信息技术的加工,以微课的形式展现到学生面前,不仅活跃了课堂气氛,还激发了他们学习兴致。
      2.加强学生对知识点的掌握。相较于小学阶段的语法知识,初中英语语法难度提升了一个“度”,老套的教学模式只是通过教师讲、手写板书,将语法知识传递给学生,对学生学习并未产生积极影响。利用微课,将初中语法知识分解成若干个小模块,融合一些小视频、动漫图片等,将枯燥知识形象化,有利于加强学生对知识点的掌握。
      3.辅助学生轻松应用英语语法。虽然我国初中生在国内外的演讲大赛上都取得了优异的成绩,但是语法應用能力是他们学习的弱势环节,主要通过死记硬背来强化语法记忆。利用微课的便捷性,带领学生观看微课视频的同时,还可以将视频资料下载下来以便课下复习,辅助学生熟练掌握英语语法。
      三、微课在初中英语语法教学中的应用策略
      1.做好教学设计,仔细研读教材。为了提高初中英语语法课的教学质量,教师应善于掌握学生感兴趣的点,并利用这特性,吸引他们的关注度,增强课堂教学的趣味性。做好教学设计是准备微课的核心,教师可精心设计课堂提问问题,搜集与课程相关的视频、音频资料,还可以利用生活中常见的情境导入新知,调动起学生语法学习的动力。教师在进行微课制作时,以提升课堂质量为出发点,逐渐地让学生产生探索新知识的欲望,引导他们主动地参与到语法教学中,真正成为课堂的主体。以“This is my sister”为例,家是每一个人心目中温馨的港湾,基于此,教师在制作微课时,可以用温馨的家庭情景带动学生的预习情绪,刺激他们的感官。随后,布置预习任务,预习与family有关的新单词;带上一张全家福照片,然后尝试用This/That is…、These/Those are…句型介绍家庭成员;画一幅你家的家谱。学生看了微视频后,对于本单元学习的主题非常感兴趣,都积极投入到预习活动中,自主学习与family相关的内容。
      2.利用微课导入新课,活跃课堂教学氛围。对于初中生来说,每一次新课程的学习都是对自己学习能力的挑战。刚入学的初中生在小学阶段较少接触语法知识,他们在一定程度上会产生畏惧语法学习的心理,因此教师在实施教学阶段应以激发学生兴趣为导向,循序渐进地形成语法知识体系。例如:教师在讲解人称代词“I、you、he、she、it”等用法时,就可以运用电脑制作出微课,通过多媒体播放生活中的各类场景——家人一起去市场买菜、与同学之间讨论学习、餐厅吃饭等,随后教师让同学自行创设喜欢的场景,分别扮演不同的角色,在情境模拟训练中,既调动了学生学习的积极性,还增加了他们操练语法理论知识的机会。
      3.采取分层教学,促进个性化学习。每节语法课都有相对应的重难点,教师引导学生突破教学重难点,教学效果才能全面提升,学生才能全面掌握。教师可以针对某一知识点,制成微课形式,让学生系统深入地学习,从而突破难点。同时,,还可以对典型例题、中考考点进行全面归纳讲解,使学生既加深了印象又拓展了思维。每一个学生都有自身的学习特点,他们在进行语法学习时的感知能力和疑惑点是不尽相同的,微课教学能帮助学生攻克学习弱项,分层教学有利于他们开展个性化学习。满足每名学生的语法学习需求是教师义不容辞的责任,针对那些学习基础较好的同学,教师可以将不同类型的微课资料转发给他们,让他们进行语法知识的扩充和升级;针对那些基础相对较差的同学,教师可利用课下时间进行个体性指导,这样就会让每一个层次的学生都得到提升。
      4.利用微课,做好语法复习。教师在带领学生进行语法复习时,可通过微课开展语法专题知识讲解,这样既可以有效地帮助学生回忆和巩固知识点,还有利于培优辅差。
      四、结语
      综上所述,微课是现代信息技术发展催生的教育产物,是新课程改革进程中的又一伟大里程碑。因此,初中英语教师在进行语法教学时,应巧用语法微课,做好基础性准备工作,增强课堂的活跃度,调动初中生学习语法的欲望,促进学生个性化发展,让他们英语学习迈上新台阶。
      参考文献:
      [1]洪帆.利用“微课”实践初中英语语法教学的翻转模式[J].校园英语,2018(9):123-123.